以美育為切入口、全面提高學生素質

——黃興中小學素質教育實驗實踐與探索

黃興學校  閔榮樞

一、   課題的提出

九十年代以來，關于素質教育的方方面面（包括素質教育界定的科學性）的爭論經久不息，但自1996年我們國家有關領導人對此作了重要講話，特別是1999年第三次全國教育工作會議后，堅持實施素質教育已成為不容置疑的國家教育的既定方針。何謂素質教育？簡言之，素質教育是以提高國民整體素質為根本目的的教育，以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人為中心任務。國家權威的說法是“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質教育”是對素質教育進一步更明確的注釋。

素質教育的理論研究有待深化，素質教育的學校實踐更需探索創(chuàng)新。區(qū)教育局為使素質教育區(qū)域性逐步推進，提出了創(chuàng)建素質教育實驗校的構想。我校一九九九年初就向教育局提出申辦素質教育實驗校的報告和方案，一九九九年底再次撰寫了《黃興中小學素質教育實驗校實驗方案》、二000年初我校被教育局正式批準為楊浦區(qū)第二批素質教育實驗校，得到教育局更有系統的指導，從而使我校素質教育實驗更加科學化，更富有成效。

二、   研究概述

1．        研究目標：從理論和實踐兩個方面探索“以美術為切入口，全面提高學生素質”素質教育道路，以素質教育中美育育人的知識觀、育人觀和評價觀融入學校德育、智育（各學科課堂教學）和體育，用一定的方法、措施使學生在德智體美各方面全面發(fā)展，造就健全人格的合格學生的原則、理論和方法。

2．        研究內容

1）      依據素質教育的“全體性”、“全面性”、“基本性”、“發(fā)展性”、“主體性”和“開放性”，充分開發(fā)學生潛能和充分發(fā)展學生個性特長，使每個學生在原有基礎上得到應有的發(fā)展，而且在道德素質、科學化素質、智能素質、身體素質、心理素質和審美素質等方面得到發(fā)展。

2）      素質教育以及開發(fā)學生潛能的模式是因校而異的。載體和抓手都有所不同，各個學�？偟脧膶W校實際和現有條件出發(fā)，把“美育融入學校教育工作全過程”作為黃興中小學實施素質教育的抓手和主要內容。

3）      我校是九年一貫聯體學校。研究九年一貫聯體學校的素質教育辦學道路也是研究的重點內容。

3．        研究方法

本課題主要運用思辯研究、試驗研究、經驗總結文獻資料等研究方法。

4．        研究過程

研究時間從1998年9月至2002年12月，分準備階段（1998.9——1999.2）、研究實施階段（1999 .2——2000.1）、修訂再實施階段初步總結階段（2000.2——2001.8）、全面總結階段（2001.8——2002.12）。共四個階段。

三、 &

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