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心有靈犀一點(diǎn)通
教育教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用，是引路人，學(xué)生則是主體。有不少教師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆，越來(lái)越難教了！有很多學(xué)生都迷惑：“為什么老師越來(lái)越不理解我們呢？”
二十一世紀(jì)的鐘聲敲響了，經(jīng)濟(jì)大潮也鋪天蓋地席卷著全球。在這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，對(duì)人才知識(shí)能力、心理素質(zhì)方面提出了更高的要求。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，“人”要成為“才”，首先得是一個(gè)健康的人，這里的“健康”，指身體和心理都要健康。心理健康至關(guān)重要，它往往決定一個(gè)人事業(yè)的成敗，現(xiàn)在的學(xué)生雖說(shuō)過(guò)上幸福的生活，不愁吃，不愁穿，但他們肩上承受的升學(xué)、就業(yè)、生活等壓力也不小，而這一切，都迫切要求他們有健康的心理。古代的軍事家運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外，是因?yàn)樗麄儗?duì)敵方了如指掌，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們老師也只有充分了解了學(xué)生，做起工作來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。
教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的普遍心理是愿意崇敬一個(gè)了解他們并能客觀分析他們心理狀態(tài)的老師”。教師可以從以下幾個(gè)方面與學(xué)生溝通。
一、選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g，有利于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話。
找學(xué)生談話，要想取得良好效果，除教師的態(tài)度要誠(chéng)懇外，選擇地點(diǎn)也很重點(diǎn)。一般找學(xué)生談話都是在教室或辦公室，其實(shí)這兩處地方人都較多，加上學(xué)生一聽(tīng)到辦公室就有一種戒備心理，不利于個(gè)別知心交談，即使要談也最好等人不多時(shí)為好。最好能選擇在學(xué)校的林蔭道或操場(chǎng)邊等稍避靜處，往往會(huì)收到意想不到的良好效應(yīng)。一次我把一名成績(jī)急劇下降的學(xué)生叫到操場(chǎng)邊的樹(shù)蔭下，指著不遠(yuǎn)處生龍活虎般的同學(xué)對(duì)他說(shuō)：“怎么不去參與一下？”�！皼](méi)心情�！睂W(xué)生低聲回答�！笆遣皇浅隽耸裁词�？”我直視著學(xué)生，學(xué)生卻不敢面對(duì)我，只回答了一句：“沒(méi)有�！蔽荫R上想到了他上次體育課趁自由休息時(shí)間到集市買了一件衣服，看來(lái)，對(duì)自己的形象他還是挺注意的，我突然意識(shí)到他可能有早戀傾向。但科任老師只說(shuō)他上課不想動(dòng)，專門(mén)玩東西，也沒(méi)聽(tīng)其他同學(xué)反映什么情況，我還不敢馬上斷定。于是，我單刀直入：“你是不是喜歡上某個(gè)女同學(xué)�！彼R上否認(rèn)了，我想我太搪突了。一絲涼風(fēng)迎面吹來(lái)，我清醒了一下，溫和地對(duì)他說(shuō)：“老師也是從初中階段過(guò)來(lái)的，這時(shí)候有一點(diǎn)向往異性的心理很正常�！边@一句話說(shuō)到了他的心坎上，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，我松了口氣。接著我給他打了個(gè)很美的比方，現(xiàn)在你好搭乘一輛車到某地，沿途的風(fēng)光很美，但你不能停下來(lái)觀賞，因?yàn)闀?huì)耽誤了時(shí)間，即使你硬擋不住誘惑，下了車來(lái)欣賞，最后想方設(shè)法到達(dá)了目的地，但卻不是你生命中最準(zhǔn)時(shí)的那一趟，學(xué)生豁然開(kāi)朗。后來(lái)我又跟他換了座位，慢慢地，他的思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái)了，并且有了很大進(jìn)步。試想，如果與這個(gè)學(xué)生在辦公室交談，效果恐怕沒(méi)這么好。
二、抓住學(xué)生的一般心理特征，采取相應(yīng)措施。
初中生有以下幾個(gè)心理特征：1、過(guò)渡性。初中生處于不成熟趨于成熟期，可塑性強(qiáng)。2、波動(dòng)性。初中生感情勝于理智，易于激動(dòng)，又易于冷漠，感染和熏陶對(duì)學(xué)生所起的作用比說(shuō)教要大得多。3、片面性。初中生思想方法上特點(diǎn)是片面性，教師要幫其制訂德智體美幾方面兼顧的計(jì)劃。4、自尊心增強(qiáng)。由他們自己提出目標(biāo)，比教師規(guī)定目標(biāo)效果更好。5、喜歡探求自我。6、好奇、好勝、好動(dòng)、好積極思維。不能用成年人的心理、習(xí)慣去約束初中學(xué)生。
三、從日記中了解學(xué)生。
有很多時(shí)候，學(xué)生的心里話和煩惱都不能直接向家長(zhǎng)和老師講，日記本便是他們的朋友，老師要了解學(xué)生的心理，可以有意識(shí)地布置一些題目：如“我多想……”、“深夜獨(dú)思”、“我總是想起那件事”、“說(shuō)說(shuō)我們班”、“對(duì)于我的家庭”、“我的
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