至真、至善、至美是教師應(yīng)該達(dá)到的境界

    進(jìn)入21世紀(jì)，素質(zhì)教育成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的方向，老師面臨著新的挑戰(zhàn)：教育怎樣去面向全體學(xué)生？如何使學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展？怎樣才能培養(yǎng)出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的創(chuàng)新人才？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是教師應(yīng)該具有適合新世紀(jì)特征的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，至真、至善、至美是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、自身形象的體現(xiàn)，是每一個(gè)教師應(yīng)該追求并達(dá)到的境界，下面就此談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。 

    一、至真是教師現(xiàn)代職業(yè)的需要 

    至真是指教師在業(yè)務(wù)中知識(shí)素質(zhì)與能力素質(zhì)達(dá)到的境界。21世紀(jì)的教育是開(kāi)放的、創(chuàng)新的教育，它的主要特征是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為根本目的，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)取決于教育的知識(shí)與能力，沒(méi)有高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師就難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才。教師的至真必須具有真才實(shí)學(xué)，對(duì)新興的科學(xué)技術(shù)具有敏銳的洞察力，教學(xué)中不斷有?蔥掠敫慕??拍蕓暗貝酥厝巍Ｒ虼酥琳媸墻淌ο執(zhí)?耙檔男枰??彩切率蘭徒逃?蒲У男枰??nbsp;

    1、至真首先必須具有精深的專業(yè)知識(shí)，這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，是有效履行教師職責(zé)的基本條件�？茖W(xué)發(fā)展趨勢(shì)：一是高度分化，門(mén)類越分越細(xì)；二是高度綜合，各學(xué)科之間的廣泛滲透，具有很強(qiáng)的綜合性。因此教師不僅要熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，本門(mén)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)，并在教學(xué)中做到運(yùn)用自如，還要注意拓寬理論知識(shí)以及現(xiàn)代課程論、學(xué)習(xí)論、系統(tǒng)論、信息論、控制論等等知識(shí)，將各類知識(shí)信息進(jìn)行新的組合，創(chuàng)造出新的思路，新的教學(xué)方法，通過(guò)通貫全局，高屋建瓴地處理教材，在教學(xué)中提出自己獨(dú)特的真知灼見(jiàn)，使教學(xué)既有深度，又能深入淺出，生動(dòng)活潑，面向全體學(xué)生，真正達(dá)到傳授知識(shí)，施行教化，造就人才的目的。 

    2、至真還必須具有教育科研與創(chuàng)造的能力，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一種工作本領(lǐng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智能開(kāi)發(fā)的重要保證。在21世紀(jì)的學(xué)校，教學(xué)功能將更加完善，教師不僅僅要掌握教學(xué)的基本技能和技術(shù)，還要具備獲取和傳遞信息的能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，教育科研的能力。在課程教學(xué)中科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取多種教學(xué)策略，使學(xué)生的智力技能和操作能協(xié)調(diào)地發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。 

    教師是第一線的實(shí)際工作者，不能僅做知識(shí)的傳聲筒，更不能習(xí)慣于駕輕就熟的傳統(tǒng)教育方式�！坝眠^(guò)去的知識(shí)教現(xiàn)在的學(xué)生面向未來(lái)”。要主動(dòng)適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代需要，要加強(qiáng)探索和研究工作，通過(guò)各種途徑和手段全面了解、研究學(xué)生德、智、體諸方面發(fā)展的情況，研究教育教學(xué)過(guò)程規(guī)律性，研究教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力，大膽有效地提出解決問(wèn)題的方案，并努力實(shí)踐，解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中教師的知識(shí)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)也就會(huì)隨之相應(yīng)提高，逐步達(dá)到求真、至真的境界。

    二、至善是教師做人的根本 

    至善是指教師的思想素質(zhì)、道德品行所應(yīng)達(dá)到的境界。教師的言論、道德行為不僅反應(yīng)著其自身師德水平的高低，而且無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，要教育好學(xué)生，至善是教師應(yīng)有的品德，做人的根本。至善主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是修養(yǎng)高尚、行為規(guī)范；二是善待學(xué)生、教書(shū)育人。 

    1、教師的內(nèi)在氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)所形成的力量可以最有效地把學(xué)生吸引在自己周?chē)�。常言道：有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，因此教師要自律，要慎獨(dú)，要以盡善盡美的精神風(fēng)貌來(lái)影響學(xué)生，盡量求得完善的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)為教師應(yīng)具有健康的心理、堅(jiān)定的政治信仰、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情、敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、言行一致、誠(chéng)實(shí)正直、平等待

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