為了孩子美好的明天

    摘要：學(xué)習(xí)方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式、生存方式。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本理念之一。在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)固然重要，但在某種程度上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作更重要。個(gè)人的知識(shí)與能力畢竟是有限的，離開了合作，許多目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效方式。本文試以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合課例談?wù)勗谛�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐感悟。

    關(guān)鍵詞：新課程新理念 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐感悟

    新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！痹凇墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。具有與他人協(xié)作和進(jìn)行國(guó)際交往的能力是21世紀(jì)國(guó)民的基本素質(zhì)之一，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)個(gè)人思維狹小單一的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，可給每個(gè)學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；還可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。

    一、合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越性

    1、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息流。能夠密切師生和生生間的相互關(guān)系，使教師從“權(quán)威”角色向“同伴”角色轉(zhuǎn)化，從“講師”角色向“導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)化，學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氛圍。

    2、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于夠活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度學(xué)生能夠從那些與自己不同觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題的理解更豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展。

    3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂上通過(guò)充分的課堂交往，營(yíng)造了一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍。學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見(jiàn)，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。

    4、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，某一方面成績(jī)好的學(xué)生可以幫助這一方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生。知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。

    課例1：在教學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算”一課時(shí)，在學(xué)生已掌握了長(zhǎng)方形的特征及周長(zhǎng)的概念的基礎(chǔ)上，教師出示一個(gè)長(zhǎng)為6厘米、寬為4厘米的長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。同學(xué)們根據(jù)各自已有的知識(shí)和技能，對(duì)如何求出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后得出三種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法：

①6＋4＋6＋4＝20（厘米）

即：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬

②6×2＋4×2＝20（厘米）

即：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝長(zhǎng)×2＋寬×2

③（6＋4）×2＝20（厘米）

即：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2

    合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三種計(jì)算方法，而且探求知識(shí)的過(guò)程加深了他們對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)保持的強(qiáng)度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)

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