請不要“培養(yǎng)差生”

    國內(nèi)的一項教育調(diào)查表明，幾乎全部的青少年犯罪都是由于他們沒有很好地接受家庭、社會的道德教育而相反卻接觸了許多來自家庭、社會的色情、暴力等犯罪現(xiàn)象所致，而近90％以上的成人犯罪，其行為直接與罪犯缺少孩童時的道德啟蒙有關(guān)。這說明，孩童道德水平的高低直接決定于其教育的情況。正所謂“人之初，性本善�！焙筇斓慕逃龑θ说某砷L起著至關(guān)重要的作用。盡管我們每一個有良知的人都不會忽視對孩子的教育和引導(dǎo)，但是，有著良好愿望的教育卻未必能收到良好的教育效果，對孩子心理的漠視，對教育手法的習(xí)以為常和想當(dāng)然往往會事與愿違。因此，當(dāng)我們密切關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績的同時，是否也應(yīng)該反思自己：縱觀孩子的中成長歷程，我們作為師長的，究竟起了什么樣的作用呢?難道真的象我們所習(xí)以為常的那樣完美呢？我們是否在實施教育的過程中人為地促成了孩子的消極變化呢？

    我們常說的差生，是指那些學(xué)習(xí)成績不佳，有不良行為習(xí)慣或者兼?zhèn)溥@兩種特點(diǎn)的學(xué)生。實際上影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的原因很多，如：日常生活中的特殊環(huán)境；父母離異；家庭經(jīng)濟(jì)條件過于優(yōu)越或過于拮據(jù)；身體狀況，孩子自身的個人興趣，愛好等等。還有其他很多我們注意不到的問題也會影響一些孩子學(xué)習(xí)成績。教師自然習(xí)慣于善待成績優(yōu)秀者，家長也往往對成績優(yōu)秀的孩子關(guān)愛有加，而對成績差者卻橫眉立目，怎么看都不順眼。對待差生我們更要堅持公正的態(tài)度和科學(xué)的教育手段：

    （一）對待學(xué)生的態(tài)度

    一、不要給學(xué)生做“定論”。在孩子的成長過程中，所接受的暗示和外界的評價對其心理有著巨大的影響。無論學(xué)生的素質(zhì)，智商究竟如何，都要絕對避免“你真傻透了”，“笨死了”，“你算是沒救了”等等消極評論.。學(xué)生可以不成才，但不可以不成人。畢竟，幫助學(xué)生樹立堅定的自信心是我們教師的職責(zé)，這是他們將來立足社會的首要條件。孩子長期在一種壓抑的氛中，心理會蒙上消極自卑的陰影，還有些孩子變得玩世不恭，對什么都覺得無所謂。滋生厭煩嫉妒的情緒，甚至無端地對周圍的人產(chǎn)生敵對意識，將來這樣的“危險品”可能造成的后果可想而知。

    二、切勿盲目觸及孩子的“痛處”。差生往往有著不太正常的成長環(huán)境或特殊的經(jīng)歷，對待他們表現(xiàn)出來的問題和不良作風(fēng)，絕不能主觀臆斷，不問青紅皂白，橫加指責(zé)，尤其是當(dāng)差生與他人發(fā)生矛盾或磨擦?xí)r更不能以偏聽偏信，力爭把罪責(zé)一味強(qiáng)加在差生身上，事后不要抓住辮子不放，動輒冷嘲熱諷，惡語相加。這樣非但不能解決差生的問題，反而容易使差生強(qiáng)烈的叛逆心理，形成和師長對立態(tài)勢，導(dǎo)致差生更差。要設(shè)法接近他們，了解情況，理解他們，同時從外圍入手，家長和教師要經(jīng)常溝通，把握孩子的思想動態(tài)，及時了解他們所處的周圍環(huán)境，盡早發(fā)現(xiàn)問題，弄清產(chǎn)生問題的根源和癥結(jié)所在，力爭老師與家長取得一致意見，而后再有針對性地開展工作。

    三、幫助他們明確和調(diào)整前進(jìn)的方向。換言之：應(yīng)幫助差生樹立理想或確立正確的人生觀。而不應(yīng)放任自流，使他們本來就脆弱的心理遭受扭曲，模糊的認(rèn)識得到不應(yīng)有的強(qiáng)化。常常見到有些學(xué)生成績不良，但“勞動”，“公關(guān)”和“外交”卻是首當(dāng)其沖，每每是其他人都心安理得地坐在教室里，而差生們就只能一次次地服“勞役”。雖然有些孩子出于不愛學(xué)習(xí)的心理，樂此不疲。但

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