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反思假期作業(yè)
假期過去，又是春季開學(xué)的時候，相信許多學(xué)生度過了一個有意義的假期。說到假期，對學(xué)生來說就不能不說到假期作業(yè)。記得小時候，每到快開學(xué)，一塊沉重的石頭總要壓在心頭，那就是還有許多作業(yè)沒有做完。一方面是因為太貪玩，另一方面是因為那樣的作業(yè)實在引不起興趣。在距我的中小學(xué)時代十幾年之后，教育教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了太多的變化，對假期作業(yè)的認識已經(jīng)不同以往。但假期作業(yè)卻依仍應(yīng)該是不可缺少的，只是形式和內(nèi)容有的還相同，有的卻有不同。在此，我們想通過幾位教師的認識和一些地方的新做法，來重新審視一下假期作業(yè)。
假期作業(yè)太多了
湖北省枝江市白洋中學(xué)的宋宏華老師對學(xué)生的假期作業(yè)提出了質(zhì)疑，宋老師所質(zhì)疑的情況可能在許多地方仍然存在。他對學(xué)生手中的假期作業(yè)作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在三個突出問題：一是學(xué)科種類繁多。以七、八年級為例，分別有六科、七科作業(yè)。二是作業(yè)容量大。某出版社出版的七年級6科作業(yè)共312頁，八年級7科達368頁，還都為16K版面。各學(xué)科大都按20天左右設(shè)計，這樣，每個學(xué)生每天要完成約16頁的作業(yè)。按他測試的速度，一個中等學(xué)生平均完成一頁需20分鐘，這樣算下來，一個初中學(xué)生每天要做約320分鐘(約7節(jié)課)的作業(yè)，而平常學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間白天也只有7節(jié)課，更不必說還有很多家長為孩子報了這樣那樣的培訓(xùn)班、補習(xí)班，這還能叫假期嗎？三是作業(yè)題質(zhì)量不高。各科作業(yè)都不同程度存在大量習(xí)題機械訓(xùn)練，題
目繁、難、偏等情況突出，不符合新課程理念。因此，他呼吁教育行政部門和業(yè)務(wù)部門應(yīng)加強假期作業(yè)的管理、審查與指導(dǎo)，對學(xué)生多一些人文關(guān)懷，多給學(xué)生提供一些社會實踐的機會比做那些機械的作業(yè)要有意義。
應(yīng)利用假期提高能力
湖北省大冶市金牛鎮(zhèn)中學(xué)的語文教師毛文龍則提出了自己的假期建議，他建議學(xué)生應(yīng)該利用假期提高語文能力。他認為語文知識、文學(xué)藝術(shù)都屬于社會科學(xué)，是社會發(fā)展凝成的結(jié)晶，與社會生活緊密聯(lián)系。平日坐在教室里讀的一篇篇文章，那是前人在生活中采擷的精華。那里所有的只是文字，須靠頭腦、靠心靈去感知�，F(xiàn)在放假了，從教室走入社會，不但可以把書本上的文字知識拿到社會生活中去實踐、去體驗，還可以從生活中接觸、收集到許多原來不知、不懂的新知識。寒假生活時間雖然短，但是社會交往多，生活節(jié)拍快速、緊湊，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)積累語文知識、實施語文實踐活動、鍛煉口語表達和書面寫作能力提供了良機。其中歡度新春佳節(jié)是寒假生活中的主旋律，親友團聚互相問候，晚輩給長輩拜年祝賀等禮節(jié)，是中華民
族幾千年的文化習(xí)俗。在交往過程中，學(xué)生可以注意學(xué)會傾聽、觀察、分析和思考，認真向親友、向社會學(xué)習(xí)積累語言，敦促自己在交際場合大膽說話，在交往中提高自己的語言表達能力。
作業(yè)也可豐富多采
一位教育學(xué)者曾經(jīng)說過，家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心準備送給孩子的一個禮物。學(xué)生做作業(yè)是不可缺少的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是以什么樣的觀念來為學(xué)生選擇和布置作業(yè)，是大量的機械、枯燥、重復(fù)的作業(yè)，還是從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)。山東省濱城區(qū)第六小學(xué)就為學(xué)生布置了一項特殊的寒假作業(yè)，要求學(xué)生在家長引導(dǎo)下做到“五個一”：做一件有意義的好事，并做好記錄開學(xué)后與同學(xué)交流；讀一本好書，開學(xué)后舉行故事演講比賽；寫一篇好文章；制訂一份新學(xué)期學(xué)習(xí)活動計劃；高年級學(xué)生開展一次社會小調(diào)查或參加一次社會實踐活動，寫出小報告。開學(xué)后，學(xué)校將組織對活動開展情
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