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學(xué)會合作 體驗成功
當(dāng)今的孩子，以獨生子女居多。在家，他們是外公、外婆、爺爺、奶奶的心頭肉，是爸爸、媽媽、叔叔、阿姨的無價寶。過貫了小皇帝、小公主般生活的他們，久而久之，養(yǎng)成了一種任性而又自私，蠻橫而又無理的個性特點。事事以自我為中心，缺乏與人合作的意識。針對班中孩子的這一現(xiàn)狀，我打算多開展一些培養(yǎng)孩子合作意識的活動。讓孩子們學(xué)會合作，體驗成功，再通過成功促進再一次的合作，將合作與成功緊密地結(jié)合起來。
將合作學(xué)習(xí)和成功教育兩種教育理論同時應(yīng)用于班集體構(gòu)建研究，有較強的使用價值和可操作性，是在推進素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種具體操作辦法，是班主任教育科研的有力探索。
“合作——成功”教育模式以合作學(xué)習(xí)策略和成功教育理論為指導(dǎo)，其實質(zhì)是把成功教育思想寓于合作學(xué)習(xí)理論的班級教育管理模式之中，即以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以教師的期待鼓勵作用和激發(fā)小組之間競爭意識為操作手段，充分發(fā)揮師生之間，生生之間多邊互動作用，使學(xué)生在老師的鼓勵期待中，同伴之間合作互助，小組之間開展競爭，發(fā)揮個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，使每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，最終達到“人人進步，人人成功”的目標。
為落實這一方案，我打算從以下兩方面著手：
1、成立合作學(xué)習(xí)小組。（1）可根據(jù)學(xué)生性別、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、愛好特長等，將學(xué)生盡可能均分成各方面存在差異的5——6小組，讓不同智慧水平、思維方式、認知風(fēng)格和愛好特長的小組成員在合作中相互啟發(fā)，相互彌補，相互幫助，進一步完善氣質(zhì)，培養(yǎng)性格。（2）合作小組不單是文化學(xué)習(xí)方面的互助小組，同時也是在品行、紀律、生活諸方面互相合作進行競爭的小組。
2、建立公平競爭機智。（1）廢除學(xué)習(xí)成績排名次傳統(tǒng)作法。（2）認真分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)能力基本相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分配到同一競賽組�？筛鶕�(jù)實際將學(xué)生分為蘋果組、香蕉組、菠蘿組、和葡萄組等不同學(xué)力水平的若干競賽小組。這樣一來，他們合作討論起來就會有共同的話題，不必為跟不上其他小朋友而煩惱，有利于各自在不同層次的發(fā)展和提高。各競賽組中成績名次相同的可為原屬合作小組贏得相同的得分。如優(yōu)秀生組第一名，后進生組第一名均能取得同樣的榮譽。如果這個小朋友進步明顯，他還可以進入到上一個合作小組。這樣使每一名學(xué)生在同一起跑線上競爭，使好、中、差學(xué)生都受到鼓勵、互助合作，取得進步。
在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會中，善于與人合作是人們?nèi)〉檬聵I(yè)成功的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對于他們的一生具有積極的意義。
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