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小學(xué)高年級問題學(xué)生心理分析與矯正
最近從學(xué)校繁雜的事務(wù)中，靜下心來認(rèn)真地做了一些“問題學(xué)生”的調(diào)查工作，在與這些學(xué)生交談和對其幫助中，我覺得對這些學(xué)生的命名，從“差生”至“后進生”至“問題學(xué)生”至“潛能生”，還是叫“問題學(xué)生”更適合于實際。綜合近段做“問題學(xué)生”工作的體會，讀幾點心得。
一、常見的問題學(xué)生心理失衡的現(xiàn)象
1、表面自尊與內(nèi)心自卑的心理失衡
小學(xué)高年級學(xué)生由于年齡的增長，思維更趨完善，其自尊意識較中低年級階段有了很大發(fā)展。每個人都希望得到他人的尊重和贊揚，尤其是老師和同學(xué)的夸獎更令他們感到鼓舞和滿足，問題學(xué)生的這種心態(tài)則表現(xiàn)得既強烈又隱蔽，這是由于他們的缺點、弱點比正常學(xué)生多，經(jīng)常受到別人的冷落和嫌棄而產(chǎn)生的自卑心理的影響造成的。正是這種自卑心理的作用，使得他們表面上對什么都無所謂，遠離老師和同學(xué)，表現(xiàn)出目空一切的樣子，以維護其自尊。
2、愿意進取與畏懼困難的心理失衡
一些被教師視為不可救藥的問題學(xué)生也有想進步的念頭，只是進取需付出艱苦的勞動和大量的心血，需要有戰(zhàn)勝困難的意志，有不怕挫折的毅力，這些恰恰是問題學(xué)生所缺乏的。所以他們經(jīng)常是空有愿望，雖然也有一些問題學(xué)生試圖將愿望變?yōu)樾袆�，但是，一遇到困難他們就打退堂鼓了，導(dǎo)致有進取愿望和害怕困難的心理失衡。
3、有參與意識，但參與能力低下而產(chǎn)生自我否定的心理失衡
盡管問題學(xué)生有許多心理障礙，對周圍的事物和同學(xué)、老師表現(xiàn)出冷漠感，但是對于學(xué)校和班級組織的各項活動還是愿意參加的，有些人還表現(xiàn)得非常積極。不過，因為他們受學(xué)習(xí)成績差、知識面窄等的制約，參與能力顯得低下，同學(xué)和教師擔(dān)心他們不守紀(jì)律，不聽指揮，不準(zhǔn)許他們參加，這樣就使他們產(chǎn)生了自己無能、叫人看不起、不受歡迎等自我否定心理而自暴自棄，導(dǎo)致心理失衡。
4、較強的自我實現(xiàn)欲望和消極的自我實現(xiàn)方式而產(chǎn)生的心理失衡
一些問題學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)、守紀(jì)等方面不如別人，在集體中被同學(xué)和老師討厭，沒有發(fā)言權(quán)，是二等公民。所以心中充滿怨氣，總想做出一些叫他人刮目相看的事來表現(xiàn)自己，以實現(xiàn)自我。但他們實現(xiàn)自我的方式方法不對，采取一些消極甚至是破壞性的手段。如：故意鬧課堂與老師對抗或損壞公共財產(chǎn)、打罵同學(xué)，甚至發(fā)展到結(jié)邦拉派充當(dāng)老大……
二、問題學(xué)生心理失衡矯正的基本方法
1、了解和掌握問題學(xué)生心理失衡的客觀原因是矯正的前提
問題學(xué)生中大多數(shù)人的一個共同點就是家庭環(huán)境差，他們中很多人的父母本身就有許多不良行為，這些消極東西長期潛移默化地影響孩子們。此外，還有學(xué)校教育的不當(dāng)，如教師方法簡單，對學(xué)生總是訓(xùn)斥、嘲諷，對學(xué)生的一些缺點和錯誤不分清是性格原因還是其他原因，一律扣上品德不好的帽子等等，都會在學(xué)生心理留下不愉快的陰影，其中一部分心理品質(zhì)欠佳
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