研究性學(xué)習(xí)模式之一-“自導(dǎo)式”語文導(dǎo)讀實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告（摘錄）
筆者從1996年起便進(jìn)行“自導(dǎo)式”語文導(dǎo)讀實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)際上是對研究性學(xué)習(xí)模式的探索。下面將作法及效果摘錄如下。
一、“自導(dǎo)式”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
1、主持法。由二至三名學(xué)生作自導(dǎo)主持人，像電視“正大綜藝”或“十二演播室”節(jié)目那樣，在課堂上引導(dǎo)其他同學(xué)閱讀、分析、理解課文。主持人通過有趣的提問、嚴(yán)密的分析、生動(dòng)的串綴，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興越、發(fā)掘其潛能。
2、“卡拉OK”法。先就某一課布置學(xué)生閱讀，課堂上在主持人引導(dǎo)下大家登臺(tái)各抒已見�；蛘邍@某一篇文章，讓學(xué)生去找相關(guān)篇目閱讀，然后讓學(xué)生在課堂上亮出自己讀到的文章，并匯報(bào)自學(xué)體會(huì)。
3、游戲法。高中學(xué)生（特別是剛進(jìn)高中的學(xué)生），畢竟沒有完全脫離幼稚期，學(xué)情調(diào)查顯示，他們也希望輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。于是，由他們自己主持，自由組合，就語文知識(shí)的學(xué)習(xí)采取游戲方式進(jìn)行。如：對對聯(lián)、命題口頭作文、以物詠詩、成語頂真式續(xù)接、語文知識(shí)猜謎、詞語輻射等，讓學(xué)生樂學(xué)，在游戲中愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、表演法。即讓學(xué)生根據(jù)具體課文上講臺(tái)表演。有詩詞朗誦，議論文演講、戲劇作品分角色表演等。
5、對抗辯論法。由學(xué)生自己組織、自己主持、自己推選評(píng)委，就學(xué)習(xí)中的某些焦點(diǎn)問題展開辯論。
6、討論法。由自導(dǎo)主持人根據(jù)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)若干問題，將全班同學(xué)分為若干小組，分任務(wù)研讀討論，形成一種活躍氣氛，深入鉆研課文，然后各組推薦代表發(fā)言。讓學(xué)生在討論中訓(xùn)練思維，學(xué)會(huì)自學(xué)。
7、主講法。
以上七種方法，在自導(dǎo)課上可以單獨(dú)使用，也可以綜合運(yùn)用。每堂課一般都有一個(gè)固定節(jié)目：“假如我來導(dǎo)學(xué)這一課”，時(shí)間約在8分鐘左右，這個(gè)節(jié)目最能掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。
在這階段，主研人婁方欽的《用導(dǎo)讀法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性》一文發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上，《“自導(dǎo)式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)》在市、縣教研工作會(huì)上交流。
1998年1月—1998年12月為總結(jié)提高階段。繼續(xù)進(jìn)行“自導(dǎo)式”導(dǎo)讀實(shí)驗(yàn)。主攻學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，使學(xué)生自導(dǎo)更得法。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)之以勢
就是為了使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的氣氛更濃，為之造就一定的聲勢。具體體現(xiàn)為“三分鐘演說”、“周五工程”、“興趣活動(dòng)”等。
1、興趣活動(dòng)
“興趣是最好的老師�！保◥垡蛩固梗�，別人每周補(bǔ)課的時(shí)間，我則用來開展興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)。具體開展以下一些活動(dòng)。
�。�1）名著導(dǎo)讀。
�。�2）名片欣賞。
（3）作文競賽
�。�4）演講賽、辯論賽
�。�5）理想形象設(shè)計(jì)
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