保持一顆平常心

　　“平常心”即“平常的心，平靜的心”。人的平常心并不是與生俱來的，它是經(jīng)歷磨難、挫折后的一種心靈的感悟，一種精神的升華。教師只有保持一顆平常心才會豁達而不失節(jié)制，恬淡而不失執(zhí)著。須知“家有千金無非一日三餐，屋有百間無非放床一張”，人在名利面前的攀比是無止境的，平平淡淡才是真。

　　作為教師只有保持一顆平常心淡泊名利，寵辱不驚，才能以清醒的頭腦明辨是非，堅定立場，從全局出發(fā)，才能全心全意為學生著想，熱愛每一個學生，包容學生，與學生做心與心的交流，由學生的單體功能轉(zhuǎn)化為師生的整體功能，才能從學生中發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免出現(xiàn)差錯，才能幫助學生不斷積累自信。

　　“育苗、養(yǎng)花、治病的對象都不像教師所面對的工作對象那樣富于變化，對于認識，教師治的是心病，心病是最難診斷和認識的病，而要治好心病，第一步當然要有認識之心，知道心，即育人之心”。由此可見要想診治學生的心病簡單粗暴是不行的，認為一眼就看穿學生也是不行的。那怎么辦？只有本著治病救人的目的，熱愛每一個學生，做深入細致的工作，以寬容之心，博大的心胸接受學生，堅持不懈地與學生平等的交流，充分信任學生，使學生在和風細雨中接受教師，達到潤物細無聲的效果，逐漸的幫助學生找回自信找回自我。而這一切都需要保持一顆平常心。

　　教育的藝術之樹只有植根于愛的土壤中，才會結(jié)出豐碩的果實，離開了愛，一切都顯得蒼白無力。在教育學生時不能因為學生的成績好或者是家長有背景或者是家長請客送禮了就表示特別的關注，那樣會失去很多學生。這里所講的愛應該是拋開人情世故，權利之心，以一顆平常心關心熱愛每一個學生，是博愛。“教師就像一支點燃生命的蠟燭，以自身的光點燃學生心靈中的明燈”，“帶著一顆心來，不帶半棵草走”，這或許就是對“愛”的解釋吧！

　　學生是活生生的人，是動態(tài)的，是變化的，在學習生活過程中總會出現(xiàn)問題，嚴重的話就是我們通常所說的“問題生”，而且因人而異，每個學生可能出現(xiàn)的問題也不是一樣的。在教學時不能因為他們的成績影響了班級的總成績就一棒子打死，仍舊要保持一顆平常心，把愛灑向?qū)W生的心田，用愛心感化學生，由于學生的反復性，一次是不行的，要耐心一點�！疤詺獾膶W生在幾年的淘氣史中，會有過上百次的自食其言，會有過上百次的拒絕良言相勸，會有過上百次逃避父母的管教，會有過上百次的敷衍老師，對我們某一次成功的教育來說，只要不是第一百零一次拒絕、敷衍，只要有一步朝前的跨越，就不容易了。不要期望太高了，期望高了，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學生樹立改過的信心�！�

　　保持一顆平常心要正確對待付出與獲得。選擇了教師就選擇了清貧，選擇了班主任就選擇了更多的奉獻，就會比其他人付出更多的精力與心血。有時付出與獲得很難成正比，不要一味的攀比高收入、高職位，也不要對學生期望太高，不要總是盯著別班的學生與本班學生比，那樣只會感到越比越吃虧，越比心里越不平衡，要用一種平和的心態(tài)理智的面對。

　　保持一顆平常心還要正確看待成敗得失。要知道人世間有元帥，但更多的是士兵；有勁松，但更多的是小草，我們周圍有很多人，他們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，為了教育奉獻了一生，無怨無悔，和他們比起來我們算不了什么。人的價值不在于職位的高低，那需要一定的機遇和客觀條件，只要對社會有貢獻就好，做事情無愧于良心，無愧于學生就行。

　　“事能知足心常愜，人到無求品位高”，生活的辯證法告訴我們：具有平常心的人往往會干出不平常的事來。教師工作亦是如此，保持一顆平常心，才能知足常樂，輕裝上陣，創(chuàng)造性地開展工作，關愛學生，耐心細致地、始終如一地教育學生。  

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