幫助學(xué)生正確對待作業(yè)中的粗心及克服方法的討論

　　數(shù)學(xué)，是一門邏輯性很強的學(xué)科。它要求每一位研究它的人有不斷探索的鉆研精神。特別是對細致全面的解題思路要求更是嚴(yán)格，所以從小培養(yǎng)孩子良好的思考方法和正確的數(shù)學(xué)習(xí)慣。但是，最近我在批改學(xué)生的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)存在著一個很嚴(yán)重的問題：作業(yè)出錯的孩子當(dāng)中80%都因為粗心而失分。

　　粗心，是一種心理狀態(tài)。是指孩子們做題過程中考慮不周到，疏忽了題中的個別細節(jié)，造成不必要的失誤。因此發(fā)揮不出自己原有的水平，它是學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中的一個巨大的“絆腳石”。經(jīng)過一番調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今大部分的孩子都有粗心的壞毛病，他們常因為自己不該失掉的分?jǐn)?shù)而氣得捶胸頓足。其中不乏那些數(shù)學(xué)尖子生。由此看來學(xué)好數(shù)學(xué)光靠一顆聰明的腦袋是不夠的，還得要求學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察、認(rèn)真計算的習(xí)慣。因此教導(dǎo)學(xué)生正確對待作業(yè)中出現(xiàn)的粗心，對孩子們踢開這顆“絆腳石”很有幫助，還能做到有的放矢的進行自我檢查、引起重視，從而提高做題的正確率

　　首先，讓我們來分析一下幾種常出現(xiàn)的因做題不仔細造成的失誤及其原因：

　�、鍞�(shù)字上的失誤　以下幾種情況較為典型，如:把1.3當(dāng)成13或7.3，把16.3+4.6當(dāng)成6.3+4.6之類。顯而易見的是，這些粗心最終的原因在于做題目時過于倉促，因此沒有足夠的時間和耐心將題目從頭到尾的看仔細，他們只是一味的想早點完成作業(yè)也因此不顧一切對與錯，只是盲目的為了交差。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：這種失誤最容易出現(xiàn)在那些平時成績拔尖而且又是同學(xué)們公認(rèn)的“數(shù)學(xué)天才”身上。為什么這些班中的“數(shù)學(xué)權(quán)威”們會在這些題中失分？這恰恰是因為他們那些“特殊性”所帶來的。遺憾的是這些孩子正因為“好”就想炫耀自己的能力，拼命的在及短的時間內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，哪知聰明反被聰明誤，“天才”變成了“蠢材”，連數(shù)字都看錯還想做對題？所以我們常以為粗心只會光顧個別差的學(xué)生的想法是不科學(xué)的，它不會因為基礎(chǔ)知識的扎實而消失，他是每一個人都可能犯的毛病。所以千萬別忽視我們身邊的這些小錯誤。

　�、媾既恍缘氖д`  如：上下行數(shù)字看錯、忘了點上小數(shù)點、數(shù)錯小數(shù)點等等。之所以稱之為偶然性，是因為這類錯誤出現(xiàn)的情況不多，很個別。它和學(xué)生周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)時的心境有很大的關(guān)系。舉個簡單的例子，在每一次活動之后（如春、秋游，運動會之類的），孩子們的作業(yè)質(zhì)量就會有所下降。造成這類失誤的原因，主要是由于注意力的分散，使思路斷裂造成的。如果一個孩子在做題的同時又注意這其他的事情，那么他在這一刻粗心的可能性最大。我曾觀察過一個學(xué)習(xí)成績中上的孩子，那天他在課間10分鐘時做家庭作業(yè)。與此同時，一些孩子在他周圍下棋，他對此也很感興趣，但是又不想放棄做作業(yè)的大好時機，為了“工作娛樂”兩不誤，他采用了兩頭跑的方法：當(dāng)他做題時聽到那邊的同學(xué)一陣喝彩，就急忙扔下手頭的作業(yè)趕場似的跑到那邊看個究竟，如果沒什么精彩的就回到座位上繼續(xù)

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