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網(wǎng)絡環(huán)境下的初中歷史教學探索實例
2001年6月，教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）部頒布了以《基礎教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》為指導思想所編寫的《全日制義務教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）歷史課程標準（實驗稿）》，這預示著中學歷史教學的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變是以當代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）心理學中的建構(gòu)主義為理論基礎。近些年來，建構(gòu)主義教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論在我國教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）界逐漸盛行，促使教學觀念發(fā)生了深刻的變化，北京師范大學現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)研究所何克抗先生將建構(gòu)主義的教學模式概括為：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。”①
上世紀最偉大的發(fā)明之一當屬計算機，進入21世紀，計算機技術(shù)更是日新月異地向前發(fā)展，涉足各行各業(yè)各領(lǐng)域，現(xiàn)代教學領(lǐng)域也不例外，這一切對建構(gòu)新的教學模式，提高教學質(zhì)量，深化教學改革，培養(yǎng)學生整體素質(zhì)等，都將具有巨大的促進作用。1986年，拉塞克和維迪努在為聯(lián)合國教科文組織撰寫的《從現(xiàn)在到2000年教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容發(fā)展的全球展望》一書中，對計算機和網(wǎng)絡技術(shù)在教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中的應用做出過這樣的估計：“信息技術(shù)在教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中的使用，其前景似乎更充滿希望，這種節(jié)省能源的技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合起來便會使學習方法產(chǎn)生革命性的變法�！雹�
的確，隨著中小學校園網(wǎng)的建成，網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)與各學科的整合成為可能，當今社會，信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)深入人們的生活，網(wǎng)絡信息資源之豐富使學生可以隨時隨地地獲得相關(guān)的知識，教師不再是知識的權(quán)威，今后在課堂上教什么，怎么教，才是教學成敗的關(guān)鍵。歷史學科其特性在于內(nèi)容豐富，涉獵領(lǐng)域廣泛，而網(wǎng)絡資源的豐富快捷和多樣性的特點非常適合學生的學習的思維方式，運用計算機網(wǎng)絡進行歷史教學，將大大提高教學效果。
筆者嘗試著根據(jù)本校的教學環(huán)境和軟硬件建設的實際情況，以建構(gòu)主義學習理論為指導，基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習策略研究，與所從事的初中歷史課堂教學以及探究合作式學習的指導相結(jié)合，開設了《古代埃及》一堂教學課，對現(xiàn)代教學作了一些探究。本堂課正是把“以學生為本”的現(xiàn)代化教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理念與我們推進的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為主的素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）相一致的。打破了傳統(tǒng)的
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