《再給我十年》說課稿

一、說教材

（一）教材所處的地位及作用

指導(dǎo)學(xué)生通過語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸加深認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與理解生活的關(guān)系，這是貫穿整個(gè)初中語文教學(xué)的主線。

《再給我十年》是初中語文H版七年級(jí)第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容，這個(gè)單元的教學(xué)要求是在精讀的基礎(chǔ)上理解句意，本文是該單元緊接《荔枝蜜》、《列車上的偶然相遇》、《小桔燈》之后的課內(nèi)自讀課文，是運(yùn)用從講讀課上學(xué)到的閱讀方法，進(jìn)行精讀訓(xùn)練的極好例子，也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。另外，本單元四篇課文在思想內(nèi)容方面有共同之處，都闡述了人生真諦的問題，《再給我十年》是一位身患絕癥的大學(xué)生講述自己與病魔作斗爭(zhēng)的一段經(jīng)歷，文章非常感人，且貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感的共鳴，正好以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次生動(dòng)的情感教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），由此突現(xiàn)語文教學(xué)中的人文精神。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元教學(xué)要求，并結(jié)合教材自身的特點(diǎn)，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過閱讀，抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)作者情感的變化，把握課文的中心意思，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

2、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生深刻理解生命的意義，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本單元的教學(xué)要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是怎樣抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)作者情感變化，把握文章中心意思，提高自主閱讀的能力。

生命是一個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，如何讓一群對(duì)生命的理解還處于懵懂狀態(tài)的孩子，深刻地理解生命的意義，讓他們懂得熱愛生活，珍愛生命，這是本節(jié)課的又一教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)所在。

（四）教材處理

本文教學(xué)安排一教時(shí)，閱讀教材除了教材之外，還選用了《假如給我三天光明》、《和我崇拜的人生活一天》。選用的目的在于：1、加大課堂容量，充分體現(xiàn)二期課改大容量、快節(jié)奏、高效率的精神；2繼續(xù)作為精讀訓(xùn)練的例子，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)閱讀方法的掌握。3、利用與教材主題相似的特點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)生命意義的理解。由于三篇文章閱讀量大，課前強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論和感悟?yàn)橹�，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

二、說教法

（一）教學(xué)思路設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)有明確線索和鮮明的主題，線索是貝多芬的《命運(yùn)》，在學(xué)生自讀和小組活動(dòng)時(shí)作為背景音樂播放，設(shè)計(jì)這一線索，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在《命運(yùn)》的感召下進(jìn)入作品的情境中，逐漸加深對(duì)生命的感悟和理解。

而“熱愛生活，珍愛生命”則是本節(jié)課的主題，為了突出這一主題，教者設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)，并由此突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（初步感受）  （入情入境）  （真切體會(huì)）  （深化認(rèn)識(shí)）

（二）教學(xué)方法

二期課改特別強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生積累、感悟、熏陶，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。據(jù)此，本課擬以啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式方法教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下，在自主閱讀的基礎(chǔ)上圍繞中心議題，發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，在學(xué)生理解文本的內(nèi)容之后，把握時(shí)機(jī)，擴(kuò)展思維，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和健康情感。

（三）教學(xué)手段

教科書、錄音機(jī)、多媒體課件、拓展閱讀材料

三、說學(xué)法

新教學(xué)大綱明確指出，要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練和合作意識(shí)的培養(yǎng)。據(jù)此，本節(jié)課在學(xué)法上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟，教師將對(duì)以下的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)：1、閱讀感知學(xué)習(xí)法；2、圈點(diǎn)、勾畫、批注法； 3、小組討論學(xué)習(xí)法。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)過程沿以下程序進(jìn)行(略——編者)

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