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對(duì)中學(xué)思想政治課中“案例分析教學(xué)模式”的認(rèn)識(shí)
思想政治課“案例分析教學(xué)模式”是通過(guò)對(duì)蘊(yùn)含著教材內(nèi)容的基本觀點(diǎn)和教學(xué)要求的典型案例進(jìn)行分析研究，使學(xué)生從個(gè)別到一般、從具體到抽象，結(jié)合自身感悟，理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析能力，指導(dǎo)自身行為的一種教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：必須樹(shù)立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀念；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。
初一思想政治課講的心理品質(zhì)，涉及到許多心理學(xué)知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，嘗試用案例分析教學(xué)模式，有助于化深?yuàn)W為通俗，易于被學(xué)生接受。在教授《發(fā)掘創(chuàng)造潛能》時(shí)，我就運(yùn)用了這一模式進(jìn)行教學(xué)。我覺(jué)得運(yùn)用這一模式要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、所選案例要有典型性和普遍性，這樣有助于學(xué)生從中獲得基本的理論知識(shí)，舉一反三、遷移應(yīng)用。這一課重點(diǎn)是要弄清發(fā)掘創(chuàng)造力的方法，那么所選案例應(yīng)能包含發(fā)掘創(chuàng)造力的基本方法。因此我注意選取了侯德榜發(fā)明“聯(lián)合制堿法”的案例，突出了侯德榜強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。在多媒體呈現(xiàn)案例時(shí)，對(duì)某些關(guān)鍵性的話語(yǔ)用紅字加以“醒目”。講完事例后加以遷移：在人類歷史上作出某項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的人都是要經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)才能有成果。借助典型案例的分析，學(xué)生輕松地掌握了發(fā)掘創(chuàng)造力的基本方法，從而在實(shí)際生活中能注意培養(yǎng)。
2、所選案例要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)。講到創(chuàng)造發(fā)明，學(xué)生往認(rèn)為，創(chuàng)造發(fā)明是很偉大的事，是一般人做不到的。為破除這種想法，我選取了中學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的事例，同時(shí)結(jié)合本校同學(xué)參加學(xué)校、區(qū)獲獎(jiǎng)的情況，使學(xué)生明確人人都有創(chuàng)造潛能，樹(shù)立自信心。
3、組織好分析討論的過(guò)程。結(jié)合上課的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)同學(xué)是很喜歡討論這個(gè)環(huán)節(jié)的，但是有些同學(xué)并不是真正參與到討論中，而是混在里面講些無(wú)關(guān)的閑話。為了避免這種情況，就要精心設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題，要讓同學(xué)覺(jué)得有話可說(shuō)。在這課教學(xué)中，呈現(xiàn)三個(gè)典型案例，然后提出問(wèn)題：1、案例中誰(shuí)具有創(chuàng)造力？請(qǐng)說(shuō)明理由。2、比較他們?cè)诎l(fā)明創(chuàng)造過(guò)程中具有哪些共同點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生四人一組結(jié)合閱讀課文，結(jié)合案例思考問(wèn)題。這里所提出的兩個(gè)問(wèn)題一般同學(xué)都能回答出一部分，但要真正弄清，就需要認(rèn)真看書，找出兩個(gè)問(wèn)題的銜接點(diǎn)，這個(gè)銜接點(diǎn)就是分組討論的關(guān)鍵。組織好分析討論可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，為后面的歸納小結(jié)及遷移應(yīng)用做好鋪墊。
中學(xué)思想政治課的本質(zhì)特點(diǎn)，決定了在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則，以達(dá)到認(rèn)知、情感、行為三結(jié)合和知識(shí)、能力、覺(jué)悟三提高的教學(xué)目標(biāo)。思想政治課的教授容易犯脫離學(xué)生實(shí)際的教條主義，而案例分析教學(xué)模式比較強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，體現(xiàn)邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教的原則，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。當(dāng)然任何一種教學(xué)模式都不是孤立存在的，在案例教學(xué)模式中也可穿插其他教學(xué)模式的方法。案例分析教學(xué)模式要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥作用，突出學(xué)生的參與，顯示學(xué)生獨(dú)立思考的能力、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，案例分析教學(xué)模式是一種理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生能力的好形式。
對(duì)中學(xué)思想政治課中“案例分析教學(xué)模式”的認(rèn)識(shí)
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