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拓寬學生思維空間 培養(yǎng)自主探究能力 《四季》教學案例與評析
教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊《四季》。
教材分析：
這是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察想象。
教學目標：
A知識與技能：
1、認識11個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
B過程與方法：
為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的方法學習。
C情感態(tài)度與價值觀：
通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學重點：
認字和練習朗讀。自若
教學難點：
理解課文內(nèi)容。
學情分析：
學生在生活中對四季的特征有所了解，但僅僅只是接觸，并沒有真正的認識它。由于學生的年齡小，擁有的知識少，經(jīng)驗不足，他們的理解能力有限，對這課的學習有一定的難度，因此學習這課內(nèi)容，我采取了讓學生自己想象，自己總結(jié)來理解課文，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性。
教學準備：
描繪四季景色的圖片，投影儀，卡片。
教學過程：
一、設(shè)疑激趣，導入課題。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出來的呢?一年中除了秋季,還有哪些季節(jié)?學生回答后,教師歸納提示課題,一年分春、夏、秋、冬四個季節(jié),這節(jié)課我們來看看這四個季節(jié)中的景象有什么不同?
板書： 四季
點評：這樣的導入符合學生認知規(guī)律，激發(fā)了學生對大自然的喜愛之情，提高了學生學習熱情和學習效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題。
1、讓學生回憶哦一下，在這四個不同的季節(jié)中有哪些景象。小組交流后，每組派一代表回答。
甲組：春天，花開了，草發(fā)芽了，樹枝開始抽條……
乙組：夏天，蟬叫了，青蛙叫了，綠樹成蔭……
丙組：秋天，樹葉變黃，稻谷成熟……
丁組：冬天，水結(jié)冰、下雪、人們穿很厚的衣服……
師：同學們在日常生活中觀察的非常仔細，回答的很好。
2、出示四季景色的圖片，讓學生了解四季的不同景色。
3、看書中的圖，了解四季的景色。
點評：根據(jù)小學生的思維特點，讓學生先結(jié)合實際說四季特點，再看圖去感受四季的不同特色，自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，在探索中認識了四季特點。
三、朗讀課文，認識生字。
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