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小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè) 掌 聲
教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文寫的是殘疾小女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活�！闭n文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)思路
中年段的閱讀教學(xué)起著承上啟下的作用，它既要把低年級(jí)的詞句教學(xué)予以鞏固和運(yùn)用，還要在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)段、篇的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)布局謀篇有初步的認(rèn)識(shí)。在操作模式的四個(gè)環(huán)節(jié)中，以讀為主線：初讀感知課文內(nèi)容；細(xì)讀感悟文本情感；再讀拓展文本外延。讓學(xué)生在個(gè)性飛揚(yáng)的讀書中感受人與人之間的切切關(guān)愛之情，感悟人與人之間的相處真諦，從而深深地陶醉于語(yǔ)言文字藝術(shù)的魅力，并激發(fā)學(xué)生熱愛我們的母語(yǔ)，努力學(xué)好母語(yǔ)的興趣與愿望。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
1、師：大家好，我來(lái)自小溪塔二小，你們可以叫我郭老師。今天我將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，面對(duì)一張張?bào)@喜的笑臉，能猜出我這位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人心情嗎？（學(xué)生答）你們?cè)趺幢硎緦?duì)我的歡迎呢？（學(xué)生上臺(tái)）
2、師：對(duì)呀！在這樣陌生的環(huán)境里，老師最需要的就是大家的掌聲，因?yàn)檎坡暯o了我鼓勵(lì)和信心，謝謝你們的掌聲。其實(shí)生活中還有很多更需要掌聲的人，是誰(shuí)呢？讓我們一起把最熱烈的掌聲去送給她吧�。ò鍟� 掌 聲）
二、初讀感知，了解內(nèi)容
（過(guò)渡）師：這個(gè)人是誰(shuí)？她為什么需要掌聲呢？
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)讀通，同桌互相幫助。
2、交流初讀收獲。（簡(jiǎn)單地復(fù)述課文）
三、細(xì)讀感悟，感受真情
（過(guò)渡）是呀，同學(xué)們都是有愛心的孩子！讓我們走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，去感受她的酸甜苦辣吧。
1、學(xué)生在課文中找出相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀、感悟。
（1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（抓住“文靜、默默、一角”感悟。）
（2） 輪到英子的時(shí)候全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（感悟“立刻、低”）
（3）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（“猶豫、慢吞吞、紅紅的”體會(huì)英子的內(nèi)心活動(dòng)）
2、英子此時(shí)此刻都在想些什么呢？我們趕快去安慰安慰她吧！ （學(xué)生回答）
（過(guò)渡）英子只是渴望過(guò)正常
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