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《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點。
3、理解米勒的實驗過程和結(jié)論。
教學(xué)重點
關(guān)注生命起源的不同觀點
教學(xué)難點
理解米勒的實驗過程和結(jié)論
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
球誕生于46億年前，地球上最初有沒有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實這些問題我們雖然無法通過親眼觀察或模擬實驗得到答案，但是我們可以通過分析前人的實驗或現(xiàn)有的資料來了解幾億年前的地球。今天我們就開始學(xué)習(xí)新的一章——生物的進(jìn)化。我們先來一起探究地球上生命的起源。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點。
3、理解米勒的實驗過程和結(jié)論。
�。ㄈ┖献鹘涣�，解讀探究
一、學(xué)生閱讀教材51頁的科學(xué)方法內(nèi)容，回答下列問題：
1、什么是推測？
2、推測需要哪些要求？
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁的資料分析，討論下列問題：
1、地球上生命的形成需要哪些條件？
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說法？
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請說出你的理由。
4、米勒的實驗裝置幾個部分各模仿了原始地球的哪些條件？
5、根據(jù)米勒實驗結(jié)果，可以對生命的起源做出怎樣的推測？
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物，可以作出什么推測？
三、學(xué)生展示，教師點撥講解
四、學(xué)生閱讀教材53頁的內(nèi)容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過程。
�。ㄋ模�、總結(jié)反思
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1、原始的.地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別，那時的大氣成分主要是（ ）
A、水蒸氣、氨、甲烷等
B、氮氣、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等
C、氧氣、氫氣、二氧化碳等
D、水蒸氣、氧氣、氮氣等
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是（ ）
A、小分子有機(jī)物 B、大分子有機(jī)物
C、小分子無機(jī)物 D、原始生命
3、原始生命形成的場所是（ ）
A、原始大氣 B、原始海洋
C、陸地上 D、大氣層中
4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是（ ）
A、愛因斯坦 B、米勒 C、愛迪生 D、牛頓
5、下列哪一項是原始大氣中沒有的
A、氨 B、水 C、氧氣 D、氫
6 、生命起源的過程是（ ）
A、無機(jī)物——有機(jī)物——原始生命
B、有機(jī)物——無機(jī)物——原始生命
C、無機(jī)物——原始生命——有機(jī)物
D、原始生命——無機(jī)物——有機(jī)物
7、米勒的實驗證明了（ ）
A、原始地球上可以形成原始生命 B、原始地球上可以形成有機(jī)物
C、原始生命起源于原始海洋 D、原始生命起源于外星球
�。┳鳂I(yè)布置
完成績優(yōu)學(xué)案55頁練習(xí)題
板書設(shè)計：
第一節(jié) 地球上生命的起源
一、有關(guān)生命起源的幾種假說
二、原始地球
三、地球上的生命起源
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計 2
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說本節(jié)課是本章的重點,這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書相比有很大的不同，具有一定開放性和伸縮性，這無疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點，突破難點，采用多種教學(xué)方法，通過一定的資料向?qū)W生提出了生命起源的幾種不同觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
生命起源的知識一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個問題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過關(guān)于生命起源的相關(guān)知識，但對最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了材料的收集,并通過聯(lián)系生活實際對這些問題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：
（1）關(guān)注生命起源的不同觀點
�。�2）描述地球生命起源的過程
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運用證據(jù)進(jìn)行推測的科學(xué)方法。
（2）通過不同觀點的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維的方法。
�。�3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析問題的能力。
3、情感、價值目標(biāo)：
（1）通過對地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。
（2）在課堂滲透無神論的世界觀，進(jìn)行熱愛生命的教育。
四、教學(xué)重點、難點：
重點：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點
難點：“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
�、偈占嘘P(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報道。）②將學(xué)生分成7個大組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準(zhǔn)備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準(zhǔn)備做肉湯實驗
學(xué)生：
�、�1周前在教師的指導(dǎo)下，小組4按照技能訓(xùn)練的方法分別完成兩個肉湯的對比實驗。②以組為單位，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀點，了解生命起源的各種觀點，特別是最新的報道。③分組并選出小組長，準(zhǔn)備好討論材料。
六、課時按排1課時
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入
學(xué)生欣賞并進(jìn)行質(zhì)疑
通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入本節(jié)課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組進(jìn)行資料交流， 了解生命起源的不同觀點
小組1：學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事,全班學(xué) 生做出推測判斷 不相信。因為沒有確鑿的 科學(xué)證據(jù)，只是神話傳 說。人類的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節(jié)是這生學(xué)說資料 節(jié)課的重點小組2分析隕石成分，作環(huán)節(jié)，通過出推測隕石中含有構(gòu)成采用教師引生物體所需要的有機(jī)物。導(dǎo)、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測判斷 作交流學(xué)習(xí)
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.描述生命起源的過程。
2.關(guān)注生命起源的不同觀點
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過程】
一．自主學(xué)習(xí)
1、有關(guān)生命起源的學(xué)說你了解多少？
2、米勒設(shè)計的實驗裝置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的過程。
二．合作探究
4.閱讀教材p47--49資料分析1.2.3.完成下列問題。
(1)各小組討論完成下列問題
�、俚厍蛏显即髿獾某煞峙c現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？
�、谀阏J(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？
�、鄹鶕�(jù)米勒等科學(xué)家的實驗結(jié)果，可以對生命的`起源作出怎么樣的推測？
④隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測？
5.閱讀教材p49獨立完成下列問題
原始大氣 高溫、紫外線 簡單( ) 地球降溫與水蒸氣 ( )
凝結(jié)成雨水流入江河
原始單細(xì)胞生物 ( )億年后，有機(jī)物形成 ( )
生命起源過程示意圖
三、系統(tǒng)總結(jié)
四．生活鏈接
6．在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？
五．反饋檢測
7．科學(xué)家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年（ ）
a．10億年 b．15億年 c．20億年 d．30億年
8．原始大氣層里不含（ ）
a．氧氣 b．氫氣 c．甲烷 d．硫化氫
9．在實驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是（ ）
a．斯巴蘭讓尼 b．巴斯德 c．米勒 d．孟德爾
10．原始的生命起源于（ ）
a．原始的大氣層 b．原始的河流
c．原始的海洋 d．原始的高山
11．關(guān)于科學(xué)推測，正確的敘述是（ ）
a．科學(xué)推測需要確鑿的證據(jù) b．科學(xué)推測需要嚴(yán)密的邏輯
c．科學(xué)推測需要豐富的聯(lián)想和想象 d．以上三項都需要
12．根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時，地球的溫度 ，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。
2．了解地球的演變。
(二)技能目標(biāo)
解釋米勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過人類起源的教學(xué)，達(dá)到對學(xué)生的無神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點和歷史唯物主義觀點。
二、教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點：描述生命起源的過程，關(guān)注生命起源的不同觀點。
2．教學(xué)難點：生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
【課件展示】
圖片廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍(lán)的地球、地球上絢麗的花朵……
�。ǘ┬抡n講解
【設(shè)疑】
廣袤宇宙有無數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢？
我們知道地球誕生于46億年前，而人類是由400萬年前的古猿進(jìn)化來的，那么地球上最初有沒有生命？
最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的呢？幾億年前或幾十億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？
【介紹】
中國古代的女媧造人傳說和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。引出人類關(guān)于生命起源的幾種假說
【課件展示】
一、有關(guān)生命起源的幾種假說
1、神造論：上帝創(chuàng)造萬物，最后造人。
2、自然發(fā)生論：生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來的：腐草化螢、腐肉生蛆、淤泥生鼠。
3、宇生論：地球上生命來自宇宙空間別的星球。
4、化學(xué)進(jìn)化說：認(rèn)為生命是在漫長的宇宙進(jìn)化中發(fā)生的，是宇宙進(jìn)化到某一階段的產(chǎn)物。
【強(qiáng)調(diào)】
科學(xué)的推測要有確鑿的`證據(jù)、嚴(yán)密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想像。
【資料1】
原始地球表面環(huán)境
【思考】
1、原始地球的環(huán)境是怎樣的？
2、原始大氣和現(xiàn)在的大氣成分有什么差別？
3、根據(jù)原始地球的環(huán)境推測，原始地球有生命嗎？為什么?
【分析】
1、原始地球環(huán)境惡劣，天空中或赤日炎炎，或電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫流。
2、原始大氣成分：水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等；
現(xiàn)在大氣成分：氮氣、氧氣、二氧化碳等。最大區(qū)別：有無氧氣。
3、原始地球上不存在生命。因為原始地球上沒有生命存在的環(huán)境條
件。
【資料2】
米勒模擬原始地球環(huán)境的實驗
【思考】
1、米勒的實驗裝置各個部分模仿了地球的哪些條件？
2、從實驗結(jié)果，可以對生命的起源作出怎樣的推測？
【分析】
1、米勒的實驗裝置模擬了原始地球的環(huán)境和原始大氣。
2、根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實驗結(jié)果可以推測，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。因此，生命的起源從無機(jī)物生成有機(jī)物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
【資料3】
其他星球的隕石撞擊地球
【思考】
1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有什么？天文學(xué)家在星際空間發(fā)現(xiàn)了什么？
2、從這些發(fā)現(xiàn)，可以對于生命的起源可以做出怎樣的推測？
【分析】
1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有并非來自地球的氨基酸，天文學(xué)家再星際空間發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種有機(jī)物。
2、從隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物的事實，可以推測構(gòu)成生物體的有機(jī)物能夠從地球以外形成并被帶到地球。
【課件展示】
地球上生命的起源
1、46億年的原始的地球的特點：熾熱的，天空中赤日炎炎，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。一切元素都呈氣體狀態(tài)，不存在生命……
2、原始地球為生命起源提供的條件：
�。�1）、場所：原始大氣和原始海洋
�。�2）、物質(zhì)：甲烷、氨、水、氫氣、硫化氫、等等
�。�3）、能量：宇宙射線、紫外線、閃電、火山噴發(fā)釋放的能量等等
3、地球上生命的起源的過程：
�。�1）條件:原始大氣,原始海洋,高溫,紫外線,雷電等。
�。�2）場所:原始海洋。
（3）過成:原始大氣成分生成簡單有機(jī)物,最終演變成原始生命。
（4）結(jié)論:原始生命起源于非生命物質(zhì)。
以下是三篇《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計：
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
描述生命起源的過程。
關(guān)注生命起源的不同觀點。
2. 能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問題和表達(dá)交流的能力。
通過對不同觀點的討論，提高學(xué)生的批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣和探索精神。
引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)、珍惜生命。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。
米勒實驗的原理和結(jié)論。
2. 難點
理解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中各個階段的物質(zhì)變化和條件。
分析不同生命起源觀點的合理性和局限性。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于地球生命的視頻，引發(fā)學(xué)生對生命起源的.思考。
提問：地球上的生命是如何起源的呢？引出課題。
2. 新課講授
生命起源的不同觀點
介紹神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、宇生說和化學(xué)起源說等不同的生命起源觀點。
組織學(xué)生討論這些觀點的合理性和局限性。
化學(xué)起源說
講解化學(xué)起源說的主要內(nèi)容，包括原始地球的環(huán)境條件、化學(xué)進(jìn)化的過程（從無機(jī)小分子到有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、多分子體系、原始生命）。
重點分析米勒實驗，通過圖片和動畫展示實驗裝置和過程，引導(dǎo)學(xué)生理解實驗的原理和結(jié)論。
生命起源的其他學(xué)說
簡單介紹宇生說的依據(jù)和觀點。
引導(dǎo)學(xué)生思考不同學(xué)說之間的關(guān)系和對生命起源研究的意義。
3. 課堂小結(jié)
總結(jié)生命起源的主要觀點和化學(xué)進(jìn)化過程。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的方法和態(tài)度。
4. 課堂練習(xí)
布置一些與生命起源相關(guān)的選擇題和簡答題，鞏固學(xué)生的知識。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于生命起源的最新研究進(jìn)展，并寫一篇小短文。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能
了解生命起源的幾種主要假說。
掌握化學(xué)起源說的基本過程。
能夠分析不同假說的證據(jù)和局限性。
2. 過程與方法
通過閱讀、討論和分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
運用科學(xué)推理的方法，理解生命起源的過程。
3. 情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的珍貴和神秘，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
化學(xué)起源說的過程和證據(jù)。
分析不同假說的`合理性。
2. 難點
理解生命起源過程中的物質(zhì)變化和條件。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維能力。
三、教學(xué)方法
問題驅(qū)動法、小組合作法、案例分析法。
四、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境
展示一些關(guān)于地球生命的美麗圖片，如動物、植物、微生物等。
提問：這些生命是從哪里來的呢？引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2. 自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于生命起源的內(nèi)容，了解不同的假說。
提出問題：你認(rèn)為哪種假說最有可能是正確的？為什么？
3. 小組討論
將學(xué)生分成小組，討論上述問題。
每個小組推選一名代表，進(jìn)行全班交流。
4. 教師講解
結(jié)合多媒體課件，詳細(xì)講解化學(xué)起源說的過程和證據(jù)。
分析其他假說的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和評價。
5. 案例分析
展示一些關(guān)于生命起源研究的案例，如隕石中的有機(jī)物、深海熱泉中的生命等。
讓學(xué)生分析這些案例對生命起源研究的意義。
6. 課堂總結(jié)
總結(jié)生命起源的主要假說和化學(xué)起源說的過程。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的方法和態(tài)度。
7. 拓展延伸
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解生命起源研究的最新進(jìn)展。
鼓勵學(xué)生思考生命起源的問題，提出自己的觀點和假設(shè)。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
知道地球上生命起源的條件。
理解化學(xué)進(jìn)化的四個階段。
了解生命起源研究的新進(jìn)展。
2. 能力目標(biāo)
通過分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。
進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)
感受生命的神奇和珍貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命的情感。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
化學(xué)進(jìn)化的過程。
生命起源的條件。
2. 難點
理解化學(xué)進(jìn)化過程中物質(zhì)的變化和能量的來源。
分析生命起源研究中的`不同觀點和證據(jù)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于宇宙和地球形成的視頻，引出地球上生命起源的話題。
提問：你認(rèn)為生命是如何在地球上誕生的呢？
2. 新課教學(xué)
生命起源的條件
展示地球早期的環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析生命起源所需的條件，如原始大氣、海洋、能源等。
組織學(xué)生討論這些條件是如何形成的。
化學(xué)進(jìn)化的過程
結(jié)合圖片和動畫，講解化學(xué)進(jìn)化的四個階段：從無機(jī)小分子到有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、多分子體系、原始生命。
分析每個階段的物質(zhì)變化、反應(yīng)條件和可能的場所。
重點講解米勒實驗，讓學(xué)生理解實驗的設(shè)計原理和結(jié)論。
生命起源研究的新進(jìn)展
介紹一些關(guān)于生命起源的最新研究成果，如在火星上發(fā)現(xiàn)可能存在生命的跡象、在深海熱泉中發(fā)現(xiàn)特殊的生態(tài)系統(tǒng)等。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些新進(jìn)展對生命起源研究的意義。
3. 小組活動
將學(xué)生分成小組，討論以下問題：
你對生命起源的哪種觀點最感興趣？為什么？
如果有一天我們真的找到了外星生命，這對我們理解生命起源會有什么幫助？
每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問。
4. 課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命起源的復(fù)雜性和神秘性。
鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注生命起源的研究進(jìn)展，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生寫一篇短文，談?wù)勛约簩ι鹪吹恼J(rèn)識和思考。
推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于生命起源的科普書籍或文章。
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