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淺談情景在英語“結(jié)構(gòu) -- 功能法”新教材教學(xué)中的作用
九年制義務(wù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科。教師應(yīng)根據(jù)本人的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)校的設(shè)備、設(shè)施和學(xué)生的知識與能力等條件，恰當(dāng)、靈活地吸取聽說法、視聽法、情景教學(xué)法和交際法的長處。形成自己的基本教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。機(jī)械訓(xùn)練與情景運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)習(xí)英語的句子結(jié)構(gòu)，機(jī)械地套用和反復(fù)地實(shí)踐是必要的，但還必須輔以實(shí)際情景，使學(xué)生更好學(xué)會運(yùn)用”。我們說學(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫，交流信息和思想感情的能力，因此，在英語教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)和利用情景組織課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力是十分重要的。
情景（Situation or Context）指的是對學(xué)生的語言知識、技能和聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生影響的各種環(huán)境；指外語交際的社會情景，它包含四個(gè)方面：一是運(yùn)用話語進(jìn)行交際的社會語言情景和用實(shí)物、圖畫、手勢、動作以及語言創(chuàng)設(shè)的社會語言情景；二是話語范圍（Field of Discourse），如正在進(jìn)行的言語活動的范圍，包括語言活動的功能、話題和語言知識點(diǎn)等；三是話語進(jìn)程（Tenor of Discourse），談話的參加者和他們所扮演的角色身份及其在交際行為中的關(guān)系；四是話語方式（Mode of Discourse），是通過口頭交際還是書面交際的形式，是對話、問答或是敘述等。情景作用于人的感官，產(chǎn)生心智活動，社會情景，其中同樣是言語情景，如果沒有言語情景，詞就沒有意義，句子和言語也只有在具體的言語情景中才能體現(xiàn)它的意義，實(shí)現(xiàn)它的功能。正如人類學(xué)家馬林諾斯基(B·Malinowski)指出的那樣“如果沒有語言情景(Linguistic Context),詞就沒有意義,也不能代表什么，因此話語也只有在情景語境(Context of Situation)中才能產(chǎn)生意義” 。外語教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是要通過各種社會情景理解和掌握語言所含的意義，從而達(dá)到為交際運(yùn)用語言的目的。生動、形象的社會語言情景為課堂教學(xué)采用聽、說、讀、寫多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，創(chuàng)造了一個(gè)積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，集中注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力。
下面就情景在英語“結(jié)構(gòu) -- 功能法”教材教學(xué)中運(yùn)用的重要性談?wù)勛约旱捏w會。
在外語教學(xué)過程中,學(xué)生只有在真實(shí)的語言情景或模擬情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料。觸景生情，見景思義，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)應(yīng)用外語理解和表達(dá)思想的能力。如果僅僅對單詞、句型進(jìn)行翻譯，對對話、課文和語法作概念化的解釋與程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，漸漸地學(xué)生會失去學(xué)習(xí)外語的興趣，就不可能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中，因此我們在教學(xué)中一定要重視情景教學(xué)，應(yīng)該利用一切可利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥、抽象的文字內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣、形象生動的情景之中，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。為此我在英語“結(jié)構(gòu) -- 功能法”教材的教學(xué)中作了一些情景教學(xué)的嘗試：
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