《太陽》教學案例及反思

教學過程：

??一、謎語導入

??師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

??生：喜歡。

??出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

??生一下就猜出。

??（從學生喜歡的謎語入手，學生學習興趣一下被激發(fā)了。）

??師：小朋友真聰明，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧。

??二、課件展示，感知畫面

??1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機、活力。

??（直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了，學生邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下）

??2、師：小朋友，你們看到了什么？（強調(diào)說完整話）

??學生自由發(fā)言

??生：我看見太陽從大海中跳出來。

??生：我看見太陽從草原中、森林里升起來。

??生：我還看見太陽升起來后，到處都很美麗！

??……

??（因為學生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在說話時，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）

??3、師小結(jié)：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景，寫了一首兒歌，你們想學嗎？

??三、初讀韻文，初感字音

??1、出示韻文《太陽》

??師：先聽老師讀一讀，如果你認為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。

??（師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經(jīng)會讀了，可見有些學生回家已經(jīng)預習過了，這時，師如果抓住機會，放手讓學生試著讀一讀，會讀的就當小老師帶讀，把學習的主動權讓給學生，可惜的是，師并沒有這么做，仍然自己按著事先設計好的教案進行教學，反映出教師的教學機智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學生會出現(xiàn)什么差錯，自己的教學任務會完成不好。）

??師范讀

??師：你們想不想自己讀一讀？輕輕打開48頁（學生翻開書本后），讀書時，碰到不認識的字怎么辦？

??生：可以借助拼音讀一讀。

??生；可以問一問小組的同學。

??生：可以問老師，或者問聽課的老師。

??師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。

??（這個環(huán)節(jié)設計得較好，讓學生自己先說一說識字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書、識字，把學習的主動權教給學生。）

??2、學生自由讀韻文，解決生字。

??3、請會讀的小朋友讀一讀（2-3個）韻文，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音，齊讀。

??四、認識生字，培養(yǎng)識字能力

??1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。

??出示神奇的果樹。

??生：哇，真美呀！

??生：我知道了，每一個果子里都藏著一個詞，還有字呢，太有意思了。

??師：小朋友只要能讀準每一個果子里的字或詞的音，就能把它摘下來，誰先來摘果子？

??學生搶著上臺做摘果子的游戲。

??（這個環(huán)節(jié)有時單獨請學生回答，有時小組回答，有時分男女同學回答，有時全班同學回答。讀對的及時獎給一朵花。學生非常積極，＂我來，我們來＂的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請誰好，但是，從學生的反應中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是最有吸引力的。）

??2、師：今天，聰明狗又來到我們中間，＂小朋友們好！＂聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。

??師的話音剛落，＂我來，我們來＂的聲音又再次地響起。

??學生做游戲（可以單獨請，小組，男女同學，全班同學）

??師適當加以鼓勵，注重讀準平、翹舌音。

??從 草 叫 跳 照 森 世 陽

??（再次可以看出，趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。）

??3、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在，請大家把

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