《向往奧運》教學設計

　 《向往奧運》一課，記敘了２００１年７月１３日北京申奧成功后，作者的所思、所想、所感，表達了一位老體育記者對奧運的一往情深，尤其是北京奧運的滿腔熱忱。課文涉及的時空久遠深長；涉及的體育知識專業(yè)繁多；涉及的明星人物中外兼有……凡此種種，離十一二歲孩子的生活體驗較遠。這一方面為學生理解課文，體會情感增加了難度，另一方面又為學生查找收集資料，進行綜合性學習提供了契機，為拓展語文學習天地，促進語文實踐提供了契機。因此，本設計嘗試避開以課文分析為主的傳統(tǒng)教學方式，避開作者以散文筆觸展開的復雜的文章敘述，而著意放手學生收集資料，分析整理資料，豐富體驗，通過這一橋梁，把對資料的感受、感悟同課文相應內(nèi)容結合起來，整合起來，把課文內(nèi)外貫通起來，使二者相互融合，互為促進。

　　 一、交流奧運知識，揭示課題。

　　 １．出示“五環(huán)旗”圖。

　　 ①問：同學們認識這面旗嗎？（奧林匹克旗幟）［板書：奧運］

　　 ②誰對奧林匹克旗幟有所了解？

　　 （奧利匹克旗幟由五種不同顏色的環(huán)圈連結組成，分別代表歐洲［天藍色］、亞洲［黃色］、非洲［黑色］、澳洲［草綠色］、美洲［紅色］，象征世界五大洲的團結，及全世界運動員以公正、坦誠的態(tài)度和友好的精神在奧運會上相見。）

　　 ③你們還了解奧運的其他知識嗎？

　　 （如奧運的起源：希臘，奧林匹克村；火炬：發(fā)源地聚光取火，火炬接力、開幕式上的點燃及閉幕式的熄滅；會歌及歌詞等。）

　　 ④了解得這么清楚，你怎么知道的？

　　 師：你們了解這么多，真是生活中的有心人。

　　 ２．過渡，揭題。

　　 奧運會是世界上規(guī)模最大、影響最深、最具權威的體育盛會，令人向往。

　　 ［板書：向往］

　　 二、展示“申奧”情景，引發(fā)感受。

　　 １．展示１９９２年、２００１年中國兩次申辦奧運會，會議表決及揭曉時情景——失利的遺憾場面和成功的狂歡情景，談感受。

　　 ①同學們，觀看了老師收集的有關申奧的錄像資料，你最想說什么？

　　 ②交流感受。

　　 ２．讀文，找感受。

　　 ①過渡：當過整整十年體育記者是的肖復興，對奧運也有著深深的情感。請同學們細細讀文，看看對舉辦奧運，作者最強烈的感受是什么？用“——”劃出。

　　 ②交流，出示：

　　 ａ．一個國家，一個城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。

　　 ｂ．一個國家，一個城市能夠舉辦一次奧運會，會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好。

　　 ③全班齊讀這兩句話：讀讀這兩句話，你有什么問題要問？

　　 ④質(zhì)疑。

　　 三、結合奧運資料，讀文感悟。

　　 １．依學定教，理解體育意義。

　　 我們通過讀書，結合手中查閱的相關資料，想想為什么說，一個國家、一個城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情？為什么會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好？

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