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《地球萬(wàn)歲》設(shè)計(jì)思路的形成與展開
1、設(shè)計(jì)思路源自孩子的關(guān)注。
《地球萬(wàn)歲》是一首十分優(yōu)美的描寫地球的詩(shī)，它包含著對(duì)地球無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美，更包含著對(duì)地球美好未來(lái)的企盼。對(duì)于這樣的詩(shī)歌，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律的美，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。這也是我當(dāng)初設(shè)計(jì)《地球萬(wàn)歲》這一課的初衷。但在學(xué)生預(yù)習(xí)此課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的興趣很高，他們注重的不僅僅是詩(shī)歌的韻律的美，而是對(duì)這首詩(shī)所描繪的地球的美好，地球所遭受的人為破壞的現(xiàn)狀，及對(duì)未來(lái)地球的暢想投入極大的熱情，而極為關(guān)注。他們之所以關(guān)注這些，我想多多少少應(yīng)是受了我校幾年來(lái)堅(jiān)持開展的＂綠心工程＂的影響。在各種形式多樣的環(huán)�；顒�(dòng)的熏陶感染之下，孩子們對(duì)于環(huán)境與人的關(guān)注變得極為敏感而細(xì)膩。由此，我忽然意識(shí)到，何不以《地球萬(wàn)歲》這首詩(shī)為引子，帶領(lǐng)學(xué)生去了解地球，關(guān)注地球，探究地球，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)呢？因此關(guān)于《地球萬(wàn)歲》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路就此確立。
2、順著孩子的思路展開教學(xué)
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生對(duì)于文章理解都有自己的偏愛(ài)與獨(dú)特的視角。在整體感知完《地球萬(wàn)歲》這一首詩(shī)后，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓孩子們?nèi)ミx擇自己喜歡的篇章了解地球，關(guān)注地球，探究地球。
語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是形成＂自主、探究、合作＂學(xué)習(xí)方式的重要途徑。《課程綱要》指出：＂倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。＂這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。在學(xué)生選定喜歡的篇章時(shí)，我就讓各小組選擇自己喜歡的方式，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)各種途徑搜集資料，處理資料，用各種不同的方式來(lái)匯報(bào)小組合作探究的結(jié)果。在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，我始終關(guān)注活動(dòng)的進(jìn)展，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。
在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，我了解到兩個(gè)同是暢想地球未來(lái)的學(xué)習(xí)小組，對(duì)地球的未來(lái)卻有著截然不同的看法，一組認(rèn)為地球的未來(lái)是美好的，另一組認(rèn)為地球的未來(lái)是不美的。于是在《地球萬(wàn)歲》的匯報(bào)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，比較這兩個(gè)小組的不同觀點(diǎn)，由此引起學(xué)生的討論，讓大家暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。而在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生暢想2050年的地球，讓學(xué)生由關(guān)注地球的現(xiàn)狀引起對(duì)地球未來(lái)的關(guān)注，在潛移默化中讓孩子們意識(shí)到肩負(fù)的綠色責(zé)任。
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