《小松鼠找花生果 》 （第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)案例

 教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　 2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語”說話。

　　 3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　 教學(xué)過程：

　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

　　 在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）

　　 1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）

　　 2、誰還愿意和它說說話？

　　 ［生：小松鼠，你在干什么呀？ 師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］

　　 出示課題：小松鼠找花生果

　　 ［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

　　 二、朗讀生趣，深入感知

　　 1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

　　 出示圖一：一片花生地。

　　 2、瞧，那兒是什么呀？

　　 學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。

　　 ［讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］

　　 3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。

　　 ⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。 生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

　　 ⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

　　 學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

　　 ⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）

　　 ［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］

　　 4、于是它就行動(dòng)起來了。

　　 出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”

　　 ⑴理解“每天”

　　 ①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　 ②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　 ③今天呢？

　　 噢，這就是——“每天”

　　 ［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

　　 ⑵理解“自言自語”

　　 ①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：

[1] [2] 

【《小松鼠找花生果 》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例】相關(guān)文章：

《小松鼠找花生果》教案01-24

《小松鼠找花生果》教案13篇03-06

小學(xué)語文：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)05-01

小學(xué)一年級(jí)語文教案：《小松鼠找花生果》教學(xué)案第二課時(shí)06-03

《小松鼠找花生》教學(xué)反思04-02

小松鼠找花生教學(xué)反思11-08

《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)01-28

小松鼠找花生反思02-29

《小松鼠找花生》教案01-25

小松鼠找花生教案11-01