試論信息技術與課程整合的實質及基本原理

　 [摘 要]本文基于已有研究成果并從當代文化哲學的視角闡明，信息技術與課程整合實質上就是一種基于信息技術的課程研制理論和實踐，它針對教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）領域中信息技術與學科課程存在的割裂等問題，通過信息技術與課程的互動性雙向整合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現(xiàn)和以人的學習為本的新型課程與教學活動樣式的發(fā)展，建構起整合型的信息化課程新形態(tài)，進而使信息文化與人的學習生活整合而成的發(fā)展，建構起整合型的信息化課程新形態(tài)，進而使信息文化與人的學習生活整合而成為有機的連續(xù)體和統(tǒng)一體。信息技術與課程整合具有“知識的整合”、“經(jīng)驗的整合”、“價值的整合”和“課程研制的整合”等四條基本原理。

　　 [關鍵詞]教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)） 課程 課程整合 信息技術 教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術

　　 信息技術與課程整合，實際上包含兩個層面的課題，第一層面的第一類課題是，信息技術如何改造和創(chuàng)新課程？其實質就是課程信息化，它的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術專家們站在信息技術發(fā)展應用的立場上所特別關注的問題，追求的是“信息技術-課程”的單向整合，第一層面的第二類課題是，課程創(chuàng)新中如何開發(fā)和利用信息技術？其實質是信息技術課程化，它是課程專家們站在課程變遷創(chuàng)新立場上所格外重視的問題，追求的是“課題一信息技術”的單向整合，第二層面的課題則是，怎樣在信息技術與言歸于好程互動在雙向整合過程中實現(xiàn)兩者的整體化和一體化？實質是建構信息文化背景里整合型的信息化課程新形態(tài)，它是人們立足于旨在實現(xiàn)人與文化整合一的當代文化哲學立場于旨在實現(xiàn)人與文化整合同一的當代文化哲學立場上所深入探究的問題，追求的是以教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）情境中人的學習為本的信息技術與課程的雙向整合。

　　 實際上和實質上，信息技術與課程的雙向整合，既包涵了“信息技術——“課程”和“課程”——“信息技術”的兩種單向整合，雙追求一種深化和提高，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術專家和課程專家已經(jīng)分別就“信息文化——課程”的整合和“課程——信息技術”的整合進行了長期的卓有成效的探討，分別取得了豐碩的成果，這些成果為人們深入挖掘，探討和解決“信息技術與課程的雙向整合課題，提供了堅實的基礎并提出了迫切的要求，面對這一課題，人們需要首先在更深的層次上探明兩個基本問題：信息技術與課程整合的實質究竟是什么？信息技術與課程有哪些基本原理？本文擬在已有研究成果的基礎上，從當代文化哲學的視角，對這兩個基本問題發(fā)表一管之見，以期引起大家的重視。

　　 一、信息技術與課程整合的實質

　　 觸及實質的前提，是確定實質的所在。所以這里需要順序探討兩個問題：信息技術與課程整合的實質“存在”或“表現(xiàn)”在哪里以及有哪些“表現(xiàn)”？在信息文化背景中，信息技術與課程整合的實質內涵究竟是什么？

　　 （一）信息技術與課程整合的規(guī)定性

　　 信息技術與課程整合作為教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）情境中一種具體的活動，必然有來自歷史的，社會的個的各現(xiàn)實的規(guī)定性。

　　 1、來自歷史的規(guī)定性。

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