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新課程理念下合作學(xué)習(xí)的新取向
合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不可缺少的重要組成部分。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）——財富蘊(yùn)藏其中》指出學(xué)會合作是面向21世紀(jì)的四大教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）支柱之一。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。但通過大量的課堂觀察和調(diào)查，仍存在許多誤區(qū)，如浮于表面、流于形式的合作學(xué)習(xí)，缺乏對合作學(xué)習(xí)的價值認(rèn)識，缺乏適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及教師在合作學(xué)習(xí)過程中的角色轉(zhuǎn)換等問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢。為此，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們有必要對以下幾個問題作一些探討。
一、合作學(xué)習(xí)的價值
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常被視為孤立、個體化的活動，座位統(tǒng)一的“插秧式”編排，回答問題時統(tǒng)一的舉手姿勢，甚至連坐姿也作統(tǒng)一要求。每個孩子安靜地坐在自己的位置上，并被要求努力地理解黑板、書本上的內(nèi)容或完成老師預(yù)設(shè)的一些問題，完全被當(dāng)作一個接受知識的“容器”。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“自主探索、合作交流”提到一個前所未有的高度，這充分肯定了合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動、活潑地學(xué)習(xí)。
1、合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)——學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)會學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場所，是以學(xué)科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動和對話中，在學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗(yàn)，形成良好的個性品質(zhì)，這其中更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在合作過程中，能主動地提出問題、自由地展開討論和交流、敢于嘗試、學(xué)會傾聽、以及進(jìn)行自我反思。所有這些，如果我們在課堂教學(xué)中能有意識地構(gòu)建這樣一個符合學(xué)生特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)的方式，使每位學(xué)生都能在有限的合作時空里全員參與，在互動中互幫互學(xué)，那么不僅能有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，而且還能為學(xué)
生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自身價值的體現(xiàn)——體驗(yàn)
以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，課本中幾乎每個數(shù)學(xué)公式、原理、法則、性質(zhì)等都有著清晰闡述的過程，如果教師一味地進(jìn)行“淋漓盡致”地講解，那些常常令人充滿興奮和富有挑戰(zhàn)的思想，就會由于我們的老師的“傾心傾力”而被甄沒。如果讓學(xué)生帶著問題參與到這些公式、原理、法則、性質(zhì)形成的過程中，在相互合作中彼此進(jìn)行交談、傾聽、解釋、思考、反思，在觀點(diǎn)分享與協(xié)商的過程中，學(xué)生自己在幾分鐘或幾十分鐘之內(nèi)“暢游”科學(xué)家?guī)资甑慕?jīng)歷，油然而然地產(chǎn)生出一種“我也能行”的積極情感。在此過程中，學(xué)生不僅僅是掌握知識，而且學(xué)生在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價值，也發(fā)現(xiàn)了自己的價值和潛能。
3、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維——求異
數(shù)學(xué)問
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