我國(guó)教師校本培訓(xùn)研究綜述
作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一個(gè)有機(jī)組成部分，校本培訓(xùn)引起了越來(lái)越多的關(guān)注。在我國(guó)，雖然校本培訓(xùn)這種在職培訓(xùn)之實(shí)早已有之，但人們的研究興趣以及相關(guān)研究成果的出現(xiàn)則是最近幾年的事。本文旨在對(duì)國(guó)內(nèi)校本培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀作簡(jiǎn)要綜述，以理清研究思路，供進(jìn)一步深入研究參考借鑒。
一、研究的緣起
1.校本培訓(xùn)的來(lái)由
校本培訓(xùn)這一名稱與其說(shuō)是舶來(lái)品，不如說(shuō)是人們對(duì)舶來(lái)品理解與翻譯的結(jié)果更為確切。資料表明,校本培訓(xùn),校本教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等多種稱謂實(shí)指同物。王少非在其《校本教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我們的啟示》一文中所使用的校本教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）一詞，其參考文獻(xiàn)主要是布里奇(David pidge) 的<<校本教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）,用于發(fā)展新教師及在職教師培訓(xùn)者的專業(yè)反思能力>>( school-based teacher education in Developing Teacher Professionally Reflections for Initial and In-service Trainers)。在《對(duì)校本在職進(jìn)修的認(rèn)識(shí)與思考》中，王秀美表示校本在職進(jìn)修一說(shuō)來(lái)自美國(guó)于90年代提出的School—based In-service-Education Model。以校為本的教師培訓(xùn)是楊明全的提法，其采用的英文翻譯是School-based teacher training。其《以校為本的教師培訓(xùn)：理念與反思》一文的注釋多表明來(lái)自里斯克(Marilyn Leask)的<<校本新教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）:一個(gè)沒(méi)有定論的問(wèn)題>>(School-based Initial Teacher Education：the Unanswered Questions.)。周建平認(rèn)為“校本”的英文是School-base，大意是“以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)”。其取意方式與鄭金洲相同。鄭金洲認(rèn)為難以對(duì)校本作為一個(gè)明晰的鑒定，其英文是“School-based”，其含義一是為學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。不過(guò)鄭金洲與林存華在《認(rèn)識(shí)“校本”》一文中表明校本取的是“School-base”之意。顯然，前后的出入多半是印刷和編輯粗心之故。考其來(lái)源可以看出，各不相同的稱呼其核心還是一致的。這可能也正是“校本培訓(xùn)”一詞逐漸得到公認(rèn)和公用的原因。
2.校本培訓(xùn)的使用
王秀美認(rèn)為我國(guó)的校本在職進(jìn)修起步于90年代后期，是伴隨著“八五”師資培訓(xùn)的進(jìn)程而逐漸探索形成的。關(guān)于校本培訓(xùn)概念的正式提出和使用始于何時(shí)，尚無(wú)定論。引發(fā)校本培訓(xùn)實(shí)踐與理論研究熱潮的偶然事件幾乎是分別從南北兩地同時(shí)產(chǎn)生的。以北方為例,校本培訓(xùn)大約起于80年代在我國(guó)的吉林、湖北、四川等地首先進(jìn)行的以將學(xué)校為基本單位的組織教師學(xué)習(xí)的方式。其中廣西桂教師范【1998】256號(hào)文《關(guān)于全面開(kāi)展教師繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確規(guī)定了以中小學(xué)校作為教師繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要基地。大量的實(shí)踐證明了這種培訓(xùn)方式有較強(qiáng)的實(shí)用性，也顯示出其研究?jī)r(jià)值。1999年教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部在《關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工程”的意見(jiàn)》中明確指出“中小學(xué)是教師繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要基地，……,各中小學(xué)都要制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)。至此，校本培訓(xùn)之詞在官方文件中首次被明確提出。在南方，1997年上海市教委頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師進(jìn)修院校和中小學(xué)、幼兒園自培基地建設(shè)的若干意見(jiàn)》的文件，該文件的出臺(tái)極大的推動(dòng)了這
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