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少先隊活動與“課改”
少先隊活動與“課改”隨著課程改革的深入推進，少先隊活動越來越顯示出其特殊效應(yīng)。課程改革是新世紀基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！罢n改”對少先隊工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。那么，如何把“課改”精神與少先隊活動結(jié)合起來，讓少先隊組織在“課改”中發(fā)揮作用呢？我認為可以從以下幾個方面入手。
一、引入“爭章”基因，改革班隊活動
如何讓學生作班隊活動的主人，感受到班隊活動的樂趣，更積極自覺地投入班隊活動呢？把“雛鷹爭章”引入班隊活動是一個好辦法嗎？少先隊的“雛鷹爭章”活動，體現(xiàn)了隊員在活動中的主體性，它促使隊員不斷進取，并從中獲得成功的快樂。同時，爭章活動有較強的實踐性和操作性，比較靈活，可以根據(jù)實際需要和學生的不同層次來設(shè)立獎?wù)隆０褷幷禄顒优c班隊活動相結(jié)合，將爭章的激勵機制引入班隊活動，發(fā)揮獎?wù)碌哪繕思钭饔�，鼓勵隊員積極爭章，就會提高隊員發(fā)揮自主作用、主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣的優(yōu)化結(jié)合會給班隊活動帶來良好的效果。
第一、班隊活動中學生的主體性可以很好地體現(xiàn)，從而實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學目標和活動宗旨。
第二、活動中學生自主活動量及參與面可以很好地得到體現(xiàn)。讓學生在活動中學，在實踐中學。如我班開展《綠色獻禮》中隊活動中，全班每一位學生，人人爭先恐后找資料，個個搶著發(fā)言。每個學生最起碼都有一次上臺展示自我的機會，活動中不管事先準備發(fā)言還是即興發(fā)言，每個學生都精心準備發(fā)言，鍛煉了學生的膽量，提高了發(fā)言質(zhì)量，活躍了活動的氣氛，相互交流，自己教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）自己。提高了自主參與積極性和實效性。
第三、活動過程的評價性得到了很好的體現(xiàn)。 學生雛鷹爭章活動中，有學生之間的互評，小隊里的集體評價，體現(xiàn)了評價的自主性和群眾性。如在開展《綠色獻禮》活動之后，我利用晨會課對本次活動進行總結(jié)，讓全班同學自己評出本次活動標兵、活動積極分子、活動表現(xiàn)明顯進步的隊員等。這樣激發(fā)了學生的活動積極性，提高了學生自我評價能力。
第四、將班隊爭章活動與各門學科學習、各項活動結(jié)合起來，在班級里設(shè)立了“爭報章”、“榮譽小功臣”、“送喜報”，激發(fā)了學生的學習功能、開展活動的積極性，給教學、活動帶來了活力。
著眼于學校素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目標，把“課改”與“隊活動”結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使爭章活動找到了拓展的載體和空間，課堂教學得到了延伸，功能得到了拓展。對學生來說，其間所獲得的各種素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)卻是不可估量的。
二、在探究中進行體驗教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）
體驗教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）作為少先隊的一種全新教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，是通過組織少年兒童參加各種
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