讓學(xué)生在班級(jí)的自主管理中成長
班級(jí)是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長和社會(huì)化的重要基礎(chǔ)�！鞍寻嗉�(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息”的新基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念要求學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主人，特別是在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉，個(gè)性得到展現(xiàn)。因此，作為班主任，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，成為學(xué)生個(gè)性成長的集體，成為學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的集體，讓學(xué)生在班級(jí)的自我管理中健康快樂地成長。那么，如何讓學(xué)生在班級(jí)的自主管理中成長呢？結(jié)合實(shí)踐，我覺得可通過以下幾方面來實(shí)現(xiàn)。一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，總是帶著純真和幻想，對(duì)新的生活充滿了好奇和渴望，同時(shí)，他們對(duì)生活也缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎，勞動(dòng)觀點(diǎn)弱，缺乏鍛煉。因此，我抓住他們剛?cè)胄５臅r(shí)機(jī)，和他們進(jìn)行雙邊、雙向及多向的溝通，我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他們推心置腹地交談，了解他們的一切行為活動(dòng)，了解他們是否適應(yīng)新的面孔、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，并及時(shí)抑制他們的錯(cuò)誤思想，鼓勵(lì)他們認(rèn)真對(duì)待新環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活。課堂上，我也很注意觀察學(xué)生，及時(shí)捕捉他們的喜怒哀樂，正確調(diào)控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們。如我班有個(gè)學(xué)生平時(shí)很淘氣貪玩，又好動(dòng)，不論男女同學(xué)，總愛捉弄，都愛欺負(fù)，不管我怎樣對(duì)他進(jìn)行說教，效果都不大。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他特別愛勞動(dòng)，我及時(shí)抓住這一有利時(shí)機(jī)，給予表揚(yáng)，樹立起了他各方面的自信心，他逐漸改掉了欺負(fù)別人的壞毛病了。由此可見，教師只要做有心人，就能細(xì)雨潤物，潛移默化。
此外，為了更好的了解學(xué)生，我還經(jīng)常家訪，向家長介紹我班的整體情況及我的治班之道，介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)及思想情況，對(duì)家長提出具體的要求，并讓家長多關(guān)注他們的孩子，配合好我的班級(jí)工作。
二、建設(shè)班級(jí)文化，創(chuàng)造溫馨的“家”。
班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)最長的地方，建設(shè)良好的班級(jí)文化，會(huì)使學(xué)生高興來學(xué)校，還能呵護(hù)他們的積極性，讓他們從班級(jí)這個(gè)“家”中感受到溫馨。
在班上，我開設(shè)了“小精靈評(píng)比制度”如繪畫、書法、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、進(jìn)步等，也設(shè)立了“小精靈展示臺(tái)”和“佳作欣賞”專欄、“小小圖書角”等，還讓他們參與到辦板報(bào)、布置教室的活動(dòng)中來，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)I造了良好的文化氛圍，使整個(gè)班級(jí)充滿了成長的氣息，勃發(fā)了生命的活力。
三、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理的能力。
葉圣陶先生說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本能�！庇捎诘湍昙�(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。因此，我為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高自我管理能力。每次組織活動(dòng)之前，我總是有意識(shí)地讓學(xué)
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