基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的遠程教學評價模型

　　【內(nèi)容提要】作為一種與傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）有著巨大不同的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的遠程教學受到了教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者的關(guān)注和研究。但目前關(guān)于如何正確、有效地評價這種新型教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式的教學質(zhì)量和效果的問題，仍然是遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的一個難點。本文基于網(wǎng)絡(luò)教學本身的特點和要求，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學評價模型，從評價的對象、方式、要素和過程等幾個方面對網(wǎng)絡(luò)教學的評價進行了闡述。

【摘  要  題】遠程教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）

  網(wǎng)絡(luò)教學評價屬于教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）評價的子范疇，具備了教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）評價的三方面的含義，即價值判斷、評價發(fā)展和參照標準。然而，網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學相比又具有其獨特的個性，如教與學活動在時空上的分離、教學的實現(xiàn)需要可靠而安全的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、學習者的學習主要是自主學習（學習者需要一定的自控性等等）。因此，網(wǎng)絡(luò)教學評價也表現(xiàn)出其獨有的特點：

　　·注重過程性評價，強調(diào)對網(wǎng)絡(luò)教學的過程進行實時的監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)教學評價注重評價的過程性，利用及時反饋信息來指導(dǎo)、調(diào)控甚至補救網(wǎng)絡(luò)教學與學習活動。

　　·對運用教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)實施智能教學以及對利用探索、發(fā)現(xiàn)、競爭、協(xié)作、角色扮演等一系列策略教學的效果進行有效的評價；對學生在學習中的主動性、自控性、學習的效果進行評價。

　　·評價對象廣泛，不僅僅對傳統(tǒng)教學系統(tǒng)的四要素即學生、教師、教學內(nèi)容與媒體（網(wǎng)絡(luò)教學支撐平臺）進行評價，還對學習支持和服務(wù)系統(tǒng)進行綜合評價。

　　·實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學支撐系統(tǒng)的無縫結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)教學支撐系統(tǒng)的教學活動記錄功能搜集評價信息，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學的動態(tài)評價和動態(tài)調(diào)控。

　　·充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢，縮短了評價的周期，及時反饋評價結(jié)果，便于及時調(diào)整教與學的策略，而且能夠降低學校管理部門對學生和教師進行評價的技術(shù)要求和費用。

　　　　一、評價對象

　　基于網(wǎng)絡(luò)教學評價的特點，我們提出建立如下網(wǎng)絡(luò)教學評價的模型。它包括學生、教師、學習資料、網(wǎng)絡(luò)教學支撐系統(tǒng)、學習支持與服務(wù)系統(tǒng)五大方面。每一個方面都包括若干評價子項。

　　附圖

　　圖1　網(wǎng)絡(luò)教學的評估范圍

　　從以上模型可以看出，網(wǎng)絡(luò)教學的評價依賴于網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)實現(xiàn)。評價的因素有定性指標和定量指標，評價方式包括過程性評價（形成性評價）和總結(jié)性評價，而且更加關(guān)注形成性評價的促教與促學作用。

　　　　二、評價方式

　　根據(jù)評價工作的任務(wù)和發(fā)生的時間，評價通常可以分為形成性評價和總結(jié)性評價。而對于網(wǎng)絡(luò)教學來說，為了便于提供適于學習者特征的學習目標、內(nèi)容與策略等，還需對學習者進行診斷性評價。

　　網(wǎng)絡(luò)教學的診斷性評價，依據(jù)評價目標對學習者的現(xiàn)有知識和能力進行測

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