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.談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施
隨著我國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的不斷深入，基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）必須由“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”向素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）全面轉軌，已為廣大教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者所共識。所謂素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質為最終目的的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。而小學的素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是指以開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質為出發(fā)點和歸宿，以社會文化（包括思想品德）的傳播為宗旨，以心理品質培養(yǎng)為中介，以身體素質訓練為基礎的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），其最終目標是造就具有良好素質的合格公民。① 小學數(shù)學是義務教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的一門重要學科，從小給學生打好數(shù)學的初步基礎，使他們掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，這是我國公民應具備的的文化素養(yǎng)之一。因此，素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在小學數(shù)學教學中的實施，直接影響人的文化素質、思維品質、思想品德、生理和心理素質的形成。 當前，小學數(shù)學教學受“應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”的影響，存在著重知識輕能力、重結論輕過程、重智育輕德育、重講解輕學習、重課內輕課外、重“學會”輕“會學”的現(xiàn)象，束縛了學生學習主動性的發(fā)揮，影響了學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。要克服這些不良傾向而實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），必須明確小學數(shù)學教學的指導思想是著眼素質、加強基礎、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性，教學要堅持面向全體學生，使學生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展，從而學會學習、學會生存、學會做人、學會創(chuàng)造。為此，本文試就素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在小學數(shù)學教學中的實施談幾點個人淺見，就教于專家和同行。 一、面向全體學生，使所有學生都得到最大可能的發(fā)展 面向全體學生，促進所有學生的全面發(fā)展，這是素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的一大本質特征。 提高民族素質，必須從培養(yǎng)每一個人的素質入手，因為每一個人的素質是民族素質的基礎，民族素質是每一個人素質的融合和升華。所以在小學數(shù)學教學中必須面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發(fā)展，從而實現(xiàn)全體學生素質的提高。在教學實踐中怎樣去實現(xiàn)這一目標呢？筆者認為，要使教學能促進全體學生的最大發(fā)展，以下兩大教學措施不可缺少。 １. 正確對待學生的個別差異。 首先，要相信所有智力正常的兒童都能學好小學數(shù)學。教學實踐經驗表明：數(shù)學成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號。對此，在教學中我們要樹立起每個學生都能學好數(shù)學的信心，這是搞好面向全體學生的根本保證。 其次，要承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異。顯然，一個地區(qū)、一所學校、一個班的學生在學習水平和學習效果上不可能整齊劃一。對此，在教學中我們要承認這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對性地實施小學數(shù)學教學工作。 ２. 正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關系。 從前面的分析我們可以清楚地知道：學生的個別差異在客觀上制約著我們的教學，而素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的根本目的又決定了我們的教學必須按照因材施教的原則進行。因此，小學數(shù)學教學必須正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關系，通過因材施教去實現(xiàn)全體學生最大可能的發(fā)展。這一措施具體落實于教學實踐，就要作好以下三方面的工作。 第一，嚴格按照教學大綱的規(guī)定進行教學，使全體學生都能達到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學質量的提高。 第二，切實轉化低差學生。因材[1] [2] [3]
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