從實(shí)踐的視角看高等教育研究應(yīng)如何創(chuàng)新

　【內(nèi)容提要】高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究的創(chuàng)新沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式可以遵循。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究的真諦在于解決教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動(dòng)中出現(xiàn)的各種需要解決的問(wèn)題。高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究在解決問(wèn)題方面具有自身的特點(diǎn)，僅僅依靠研究者自身的創(chuàng)新，并不能保證高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究成果在實(shí)踐中發(fā)揮作用。高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究者在高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）創(chuàng)新問(wèn)題上應(yīng)轉(zhuǎn)變研究思想，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

【摘  要  題】理論經(jīng)緯

【英文摘要】Just  like 

  一切研究活動(dòng)，無(wú)論是認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)研究活動(dòng)還是改造世界的實(shí)踐活動(dòng)，要想取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，特別是要想取得重大的進(jìn)展，特別是要想取得重大的進(jìn)展以至突破，都需要某種程度的創(chuàng)新，高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究當(dāng)然也不例外。高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究的創(chuàng)新，作為一個(gè)命題，并不是一個(gè)新問(wèn)題。那么為什么今天重新提出這一問(wèn)題？簡(jiǎn)單地說(shuō)，一是因?yàn)槲覀兊母叩冉逃�（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究在指導(dǎo)當(dāng)前改革實(shí)踐時(shí)，創(chuàng)新還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要研究者加以特別的關(guān)注；二是長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究的創(chuàng)新問(wèn)題并沒(méi)有給出清晰的答案。

　　對(duì)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究的創(chuàng)新進(jìn)行討論并非一件容易的事，因?yàn)檫@涉及很多問(wèn)題，比如方法的創(chuàng)新、研究思路的創(chuàng)新、研究結(jié)果的創(chuàng)新和研究過(guò)程的創(chuàng)新等等，此外還要涉及研究者的自身素質(zhì)。筆者這幾年參與了高等學(xué)校的一些教學(xué)改革實(shí)踐，有很多感悟，想從實(shí)踐的角度對(duì)高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究的創(chuàng)新做些探討，以求教于同行。

　　　　一、高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究要重視解決實(shí)際問(wèn)題

　　由于研究活動(dòng)的復(fù)雜和研究者思想方法的多樣，研究活動(dòng)的創(chuàng)新是沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一模式的。僅以學(xué)科和研究對(duì)象為例，不同的學(xué)科、不同的研究對(duì)象，會(huì)直接或間接地影響到研究活動(dòng)創(chuàng)新的路線(xiàn)和方式方法。美國(guó)學(xué)者貝爾曾提出：自然科學(xué)是根據(jù)一種有順序的范型來(lái)組織的，社會(huì)科學(xué)是根據(jù)概念之間的關(guān)系來(lái)組織的，人文學(xué)科則是借助同一中心來(lái)組織的。（注：王偉廉.學(xué)術(shù)領(lǐng)域的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)本科課程編制的影響.江蘇高教，2002,(4).）哈佛大學(xué)普通教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）委員會(huì)也有類(lèi)似的說(shuō)法，認(rèn)為自然科學(xué)來(lái)自邏輯，社會(huì)科學(xué)來(lái)自關(guān)聯(lián)，人文學(xué)科來(lái)自想象。（注：王偉廉.學(xué)術(shù)領(lǐng)域的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)本科課程編制的影響.江蘇高教，2002,(4).）學(xué)科研究對(duì)象的差異，必然會(huì)影響到研究活動(dòng)本身。在研究活動(dòng)中，這些不同的研究對(duì)象至少使研究者在處理題材的方式上有所差異。理工科研究者要在題材的邏輯上下工夫，社會(huì)科學(xué)研究者則更加關(guān)注現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)并極力尋找這些關(guān)聯(lián)之間的規(guī)律，人文學(xué)科研究者則更多地借助想象和猜測(cè)來(lái)把握事物的本質(zhì)和體味其中的奧妙。盡管不同的學(xué)科和研究對(duì)象在研究的結(jié)果上可能相同或相近，但它們所執(zhí)行的研究活動(dòng)的踐線(xiàn)卻大相徑庭，創(chuàng)新的途徑上也極為不同。

　　高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究的對(duì)象相當(dāng)廣泛，既涉及自然科學(xué)領(lǐng)域的一些邏輯性很強(qiáng)的問(wèn)題，又涉及社會(huì)科學(xué)的很多問(wèn)題，同時(shí)也涉及人文學(xué)科的很多問(wèn)題。而且同傳統(tǒng)的學(xué)科相比，它的成熟性很低，以致很多國(guó)家到現(xiàn)在還不承認(rèn)它是一門(mén)學(xué)科。此外，高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也和整個(gè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究一樣，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。早在20世紀(jì)初，美國(guó)哲學(xué)家杜威就曾說(shuō)過(guò)：“教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科學(xué)的最終現(xiàn)實(shí)

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