多管齊下狠抓德育 齊抓共管提高素質(zhì)
一、德育工作要與教學(xué)工作相結(jié)合，做到“教書育人”。
德育工作應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)工作的全過程，這對(duì)于青少年學(xué)生來說尤顯重要，因?yàn)檫@是他們接受學(xué)校德育的主要途徑。
1．重視德育理論課的直接灌輸，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)校應(yīng)抓住德育理論課這個(gè)德育工作的主渠道、主陣地不放，充分發(fā)揮它的重要功能。學(xué)校應(yīng)配備水平高、經(jīng)驗(yàn)足的專業(yè)教師擔(dān)任德育理論課程的授課或輔導(dǎo)任務(wù)。在系統(tǒng)講授德育理論的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將德育理論與現(xiàn)實(shí)生活、與學(xué)生的思想實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有的放矢地解決學(xué)生思想上存在的困惑和一些深層次上的問題，使他們能靈活地運(yùn)用馬克思主義的立嘗觀點(diǎn)和方法，對(duì)各種令人眼花繚亂的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，得出正確結(jié)論，提高對(duì)美丑的辨別能力，而不至目迷五色、良莠不分，成為各種錯(cuò)誤思潮的俘虜。
2．將德育工作滲透在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中。其他專業(yè)教師不應(yīng)把德育工作看成單純是政工干部、班主任的事，只顧“教書”而置“育人”于一旁，而應(yīng)把學(xué)生的德育工作看成是自己的份內(nèi)事，積極利用面授課、輔導(dǎo)課上一切可以利用的時(shí)機(jī)讓學(xué)生直接或間接地接受一些思想上的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），將專業(yè)知識(shí)和講授與德育工作有機(jī)結(jié)合起來。文學(xué)課、歷史課，甚至理工學(xué)科的課堂都可以成為德育工作的好場(chǎng)所。
二、德育工作要與管理工作相結(jié)合，做到“管理育人”。
對(duì)學(xué)生的管理過程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的過程，管理的最終目的是將對(duì)學(xué)生外在的約束轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的行為習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為使德育工作與管理工作有效結(jié)合，保證管理質(zhì)量，提高德育效果，在管理工作中要積極提倡“務(wù)實(shí)”、“創(chuàng)新”精神。
1．責(zé)任落實(shí)。為使管理工作正�；⒅贫然�，學(xué)校應(yīng)配備一套既有很強(qiáng)的管理能力又有一定思想政治工作經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，明確其崗位職責(zé)，專門負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)、檢查，同時(shí)聯(lián)合黨、政、工、學(xué)生會(huì)、青年團(tuán)，多頭齊抓共管，還應(yīng)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生力量，使其實(shí)行“自我管理”，從而達(dá)到自我約束。這樣，從校長(zhǎng)到學(xué)生干部，層層有落實(shí)，人人有責(zé)任，形成管理網(wǎng)絡(luò)。
2．制度落實(shí)。要針對(duì)學(xué)生的具體情況制定嚴(yán)格的管理制度，如《學(xué)生一日行為規(guī)范》等，針對(duì)學(xué)生的行為納入管理規(guī)范，從組織上、紀(jì)律上、制度上保證學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，將從嚴(yán)治校具體化、規(guī)范化，讓學(xué)生明白到底什么是該做的，什么是不該做的。
3．獎(jiǎng)懲落實(shí)。這是管理工作中非常重要的一環(huán)。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)予以處理，而且在不同階段應(yīng)使用不同的思想政治工作手段去處理，情節(jié)嚴(yán)重的應(yīng)對(duì)照有關(guān)規(guī)定予以行政處分，決不姑息遷就。對(duì)消極落后甚至反動(dòng)的思想行為要堅(jiān)決予以抵制抨擊，壓邪氣，樹正氣，使校風(fēng)純凈嚴(yán)明。但在處理工作中，我們必
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