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對(duì)話,才能走進(jìn)學(xué)生心靈
以往提到師生關(guān)系，往往便會(huì)想起“師道尊嚴(yán)”、“一日為師、終身為父”等言辭，學(xué)生對(duì)老師只有敬畏。在這樣的師生關(guān)系中，好學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)要恭恭敬敬地地聽老師“傳道、授業(yè)、解惑”，并不折不扣地按老師的要求去做。這樣的師生關(guān)系只是“授”與“受”的關(guān)系，師生之間缺乏親近的接觸和親密的交流，彼此心靈的封閉、情感的隔閡是可想而知的。在推行素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的今天，理想的師生關(guān)系也有了新的定位。新型的師生關(guān)系，應(yīng)建立在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上，師生之間是“你－－我”式的平等交往的關(guān)系，教師與學(xué)生彼此接納、彼此溝通，相互激勵(lì)、共同提高。學(xué)生從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵(lì)、中肯的提醒、有效的點(diǎn)撥……他們喜歡老師，樂(lè)于向老師傾訴生活或?qū)W習(xí)上的喜與憂，樂(lè)于與老師共同努力，爭(zhēng)取成功……融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“親合力”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程�！坝H其師而信其道”。情感有遷移的功能，學(xué)生對(duì)教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高漲，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的事半功倍。那怎樣才能構(gòu)建起這種新型的師生關(guān)系呢？加強(qiáng)師生間的“對(duì)話”就是一條有效的途徑。由此，加強(qiáng)師生間“對(duì)話”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）氛圍，不僅可以加快教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）進(jìn)程，而且能提高教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果。
下面就師生間如何“對(duì)話”談一些個(gè)人的觀點(diǎn)與做法。
一、課堂上師生平等對(duì)話。
我們不難看到，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂中，教師不知不覺中成為僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，成為“真理”的代言人、知識(shí)的權(quán)威、課堂的主宰，而學(xué)生也在不知不覺中成為知識(shí)的接收容器，“唯師是從”，虔誠(chéng)地聽著、記著老師的教導(dǎo)，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)自己思想的復(fù)印機(jī)和打印機(jī)。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的工作關(guān)系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通的“物”“物”關(guān)系。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對(duì)話的過(guò)程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂(lè)活潑的自主活動(dòng)。
1.師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。
“對(duì)話”的雙方應(yīng)沒(méi)有貴賤、高下、大小之分，權(quán)威的架子、命令式的語(yǔ)氣會(huì)打消對(duì)方敞開心靈、情感交流的欲望，使“對(duì)話”中斷。因此，民主、平等的氛圍是“對(duì)話”進(jìn)行的必要條件。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂(lè)于和老師講心理話。記得在迎接普通話過(guò)關(guān)測(cè)試的那一個(gè)階段，我經(jīng)常在課堂上范讀。沒(méi)想到，有學(xué)生在作業(yè)本中夾了張字條：“老師，說(shuō)出來(lái)您別生氣，其實(shí)您普通話不標(biāo)準(zhǔn)，昨天課上讀錯(cuò)了許多字音，主要是平翹舌音不分，但我們會(huì)為您保守秘密的�！闭\(chéng)惶誠(chéng)恐的語(yǔ)氣與不容辭駁的事實(shí)，讓我又羞又愧。第二天我放下了師長(zhǎng)的架子，公開了學(xué)生紙條上寫的內(nèi)容，糾正了上次的誤讀并當(dāng)眾宣布：“這堂課，我先當(dāng)回學(xué)生，請(qǐng)全班同學(xué)當(dāng)老師，聽我讀一篇文章，找出我讀錯(cuò)的字�！弊x后，學(xué)生毫不留情地指出我的錯(cuò)誤，令我一陣汗顏。我在他們糾正下反復(fù)朗讀，讀得特別小心，終于“老師”們給我熱烈的掌聲，讓我這個(gè)“學(xué)生”激動(dòng)不已。此后，我講課如履薄冰。每次上課前必先下一番功夫，生怕被學(xué)生挑出毛病。漸漸地那種尷尬變少了。沒(méi)想到，實(shí)實(shí)在在做了一回學(xué)生之后，我的威信竟然大增，學(xué)生說(shuō)我“坦誠(chéng)，值得信任，沒(méi)有臭架子�！苯倘缓笾В瑢W(xué)而后知不足，與學(xué)生
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