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科技活動中學生獨立性品質(zhì)的培養(yǎng)
科技活動中學生獨立性品質(zhì)的培養(yǎng)馬素萍
獨立性是意志力的重要特征，是一個人事業(yè)成功必不可少的心理品質(zhì)。學生的科技活動，大量的是以個人活動的形式進行的。一方面，某些活動本身必須由學生單獨進行；另一方面，在小組或集體性科技活動中，有許多是在分工的基礎上必須由個人獨立完成的�？梢哉f，個人活動是學生科技活動的基本形式。因此，教師要充分利用科技活動這一陣地，培養(yǎng)學生的獨立性品質(zhì)。
1.精心設計，克服學生依賴性。
科技活動的內(nèi)容豐富多采，形式靈活多樣，學生們十分喜愛。但由于小學生雖活潑好動卻思想單純，雖有表現(xiàn)自我的強烈愿望卻又有較大的依賴性，這就要求教師必須精心設計科技活動的內(nèi)容，在有序的活動中，幫助學生克服依賴思想，形成獨立意識。
（1）闡明道理，有機滲透。科技活動的內(nèi)容具有實踐性、趣味性、自主性等特點，在開展活動的過程中，學生們具有強烈的動手操作愿望。因此，我針對學生們這種自我表現(xiàn)的需要，及時向他們介紹科學技術對于祖國建設和社會發(fā)展的重要性，使學生明白：21世紀的競爭，離不開高科技人才，離不開具有一定科學素養(yǎng)的勞動者，而獨立意識和獨立品質(zhì)正是科學素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
（2）由易到難，循序漸進。這是指科技活動的內(nèi)容安排上，要努力做到逐層遞進。教師要根據(jù)學生的知識水平和已掌握的技術程度從易到難地安排活動內(nèi)容，使學生在活動中逐步成為一個獨立的主體。由此，學生手腦并用，學有所得，不僅看到自己的勞動成果，滿足了自我表現(xiàn)的強烈愿望，而且進一步激發(fā)了參加活動的熱情，克服了依賴性。
（3）因材施教，分類指導。由于小學生在學習、能力、興趣、愛好、需要方面存在著各種差異，因此，教師在科技活動中，要注意因材施教，分類指導，最大限度地挖掘每一個學生的潛能，使每一個學生的獨立精神得到最大限度的體現(xiàn)。如學習小制作《自制噴氣式飛機》這一課時，學生們制作的噴氣式飛機都飛不起來。我針對不同的學生，采用了不同的指導方法。對于有特長和才能突出的學生，我鼓勵他們積極思考、大膽探索。有些學生通過自己的觀察、思考，認為飛機飛不起來的原因與安裝飛機翅膀的角度有關，還有的認為與裝酒精燃料瓶（即發(fā)動機）時噴氣針的斜度有關……。然后，我鼓勵他們自己動手改進，解決問題，經(jīng)過反復試驗，他們自做的噴氣式飛機試飛成功了。這時，我又不失時機地給予充分肯定和表揚，讓他們從成功中享受喜悅，并由此逐步形成獨立學習和獨立思考的習慣。而對于那些能力較差、缺乏信心的學生，我又采取了扶放結合的方法。適當點撥、引導，幫助他們找到問題的原因，鼓勵他們進行改進，同時，對他們在活動中的閃光點及時給予鼓勵，并繼續(xù)提供表現(xiàn)機會，使他們逐漸克服了自卑感和依賴性。
2．營造氛圍，發(fā)揮學生創(chuàng)造性。
在科技活動中，要努力創(chuàng)造一個有利于學生創(chuàng)造力得以充分施展的氛圍，要把主動權交給學生，鼓勵他們質(zhì)疑問難，求索創(chuàng)新，這對獨立性品質(zhì)的培養(yǎng)是非常有益的。
（1）有計劃地組織學生分組討論。在科技制作、實驗的關鍵處，在得出規(guī)律性結論之前，在學生理解受到阻力時，在
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