- 相關(guān)推薦
新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位
新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位郵政編碼 215200 江蘇省吳江市高級中學
劉正平
新課程改革強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、研究性學習、探究學習。這些學習方式充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。即：規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學生自主尋找、思路讓學生自主探究、問題讓學生自主解決。通過研究性、探究學習，讓學生在自主學習中探究、在質(zhì)疑問難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問題解決中探究、在實踐活動中探究。
然而，實踐證明，盡管“尊重學生主體地位、發(fā)揮學生主體作用、實現(xiàn)主體發(fā)展教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”已經(jīng)提了很多年了，教師口頭上也接受，但一到課堂上還是教師滔滔不絕地講，學生死氣沉沉地聽；教師接二連三地問，學生斷斷續(xù)續(xù)地答；教師不斷地發(fā)出指令，學生手忙腳亂地去執(zhí)行。學生忙來忙去還是處在被動接受的地位，那有什么主體地位可言？究其原因，主要是在新課改中的課堂教學中沒有完全轉(zhuǎn)位。
一、“全方位指導”轉(zhuǎn)位“適時指導”
探究學習中學生的自主與教師的指導的關(guān)系要處理好。教師的指導要做到適時、謹慎、有效，以追求真正從探究中有所收獲。
首先，教師在指導過程中要控制講話時間，一般不要超過10分鐘，這樣可給學生30分鐘活動時間。如果教師每個階段講話2—3分鐘，學生每個階段活動探究7—8分鐘，那么，這樣的探究式課堂教學才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位。
其次，教師在指導過程中，要掌握介入指導的時間。如果介入過早（學生還沒有充分地自主探究）以至阻礙了學生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會（“差一點我們就要找到答案了”），如果介入過晚以致讓學生過久地處如無助狀態(tài)。同時，教師的指導常常根本不必要、不應(yīng)該剝奪學生嘗試錯誤和從教訓中學習的機會，有時指導又不夠充分，以致讓學生感到手足無措。
二、“學生傾聽教師”轉(zhuǎn)位“教師傾聽學生”
傳統(tǒng)的教學模式中，教師講，學生聽，使課堂死氣沉沉。新課程改革強調(diào)一種互動的師生關(guān)系，即“學生傾聽教師”轉(zhuǎn)位“教師傾聽學生”。
在學生交流他們探究結(jié)果的過程中，通過傾聽學生，教師常常能輕易地辨別出哪些學生具有更高的悟性和理解力，也能發(fā)現(xiàn)學生理解上的偏差、學生的疑惑，從而判斷學生理解的深度，并決定需要哪些內(nèi)容。同時，通過傾聽學生、關(guān)注學生的即時表現(xiàn)、學生的觀點和發(fā)言，對教師自己何時參與、如何參與做出決策。
李政濤先生在《傾聽著的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）——論教師對學生的傾聽》一文（《教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論與實踐》2000年第7期）第一段和最后一段寫道：
“教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的過程是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者與受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者相互傾聽與應(yīng)答的過程�！瓋A聽受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的敘說，是教師的道德責任�！�
“……這樣的傾聽由于植根于生命的大地，根深蒂固，順風搖擺，時常靜默沉寂，但又潛藏著創(chuàng)造的活力，它的全部目的無非在于：為了在空中綻開花朵，凝結(jié)果實”
可見，教師傾聽學生是何等重要。
三、“教材研究”轉(zhuǎn)位“教材、學生雙研究”
過去的一些老師在備課時，往往只考慮研究教材，很少想到學生，在上課時，也主要是沿著自己的教學思路去“引導”學生，往往以自己的教學愿望將學生巧妙地引入自己的教學設(shè)計，因而忽視了學生自己去探究、領(lǐng)悟和感受的過程。
而教學過程是師生交往、互動的過程，學生不是作家筆下被動的小說，不是畫家筆下被動圖畫，也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種
[1] [2]
【新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位】相關(guān)文章：
新課改背景下語文教師課堂角色轉(zhuǎn)變芻議04-28
淺談新課改背景下的課堂教學04-29
新課改形勢下初中物理教學初探04-29
新課改指導下的體育教學模式改革04-29