- 相關推薦
激活潛能 增強素質(zhì) 引導創(chuàng)新
激活潛能 增強素質(zhì) 引導創(chuàng)新——淺論小學數(shù)學一年級實驗教材
改革開放以來，我國的基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）取得了輝煌成就，基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程建設也取得了顯著成績。但是，隨著社會的飛速發(fā)展，迫切需求當今課程教材不斷更新和發(fā)展。義務教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程標準實驗教材的實驗工作已全面啟動，全國各實驗區(qū)學校掀起了新一輪課程教材實驗和教法改革的高潮。從2001年秋季起，我市小學一年級開始使用人教版實驗教材。與以往教材相比，現(xiàn)行的新教材無論在內(nèi)容上還是在形式上都煥然一新。
作為新一輪課程實驗的小學數(shù)學一年級實驗教材，有著它的顯著特點。它能激活學生創(chuàng)新潛能，增強學生素質(zhì)，引導學生創(chuàng)新，使他們不僅具有創(chuàng)新精神，而且具備勇于探索實踐能力的未來社會的人，這正是實驗教材的主旨所在。
1、 激活學生創(chuàng)新潛能
著名心理學家皮亞杰主張：“教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的首要目的在于造就有
所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復前人做過的事情。”美國著名心理學家托拉斯，經(jīng)過長期的研究，提出過檢驗學生創(chuàng)新能力的21項指標。其中包括有好奇心、敢于向權威挑戰(zhàn)、有新發(fā)現(xiàn)時精神異常興奮、能發(fā)現(xiàn)新問題、能不斷產(chǎn)生設想等。這些指標有的從小就有，需要保護和開發(fā)。只要積極正確的引導和培養(yǎng)，營造激勵創(chuàng)新的環(huán)境，激活學生創(chuàng)新的潛能，使每個學生都能意識到自己的創(chuàng)造能力、并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。
如在“比長短”這一節(jié)課中，要求學生學會比較物體的長短的一般方法。在教學中，先出示兩支長短不一的鉛筆，教師創(chuàng)設問題的情境：這兒有兩支鉛筆，你能比較它們的長短嗎？你是怎樣比的？通過提問，激發(fā)學生的求知欲望，有的學生回答是看出來的；有的學生回答是把鉛筆一端對齊，看鉛筆的另一端；有的學生是看鉛筆的兩端都比另一支鉛筆要長，推斷出兩支鉛筆的長短。通過不同的比較長短的方法，學生的思維不在局限在一個狹小的范圍內(nèi)，多種比較長短的方法開闊了他們的思路，學生的創(chuàng)新潛能被激活了，在接下來的分小組做比長短的游戲時，學生充分發(fā)揮自己創(chuàng)新潛能，學會了比胳膊、手，學會了比誰跳的遠，學會了比東西的厚薄等等，把比長短這一內(nèi)容又更進了一個層次，提高學生創(chuàng)新的潛能。
2、 增強學生整體素質(zhì)
《數(shù)學課程標準》所提出的基本理念主要體現(xiàn)在關注學
生發(fā)展，面向全體學生。學生的素質(zhì)是多方面的，正確運用適應小學生年齡特點的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方法和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）氛圍，激發(fā)學生的熱情，喚起學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）活動，從而在德、智、體、美諸方面得到全面、主動、充分、和諧發(fā)展的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。
1、 培養(yǎng)學生的動手操作能力
心理學家皮亞杰說，兒童智力活動是與他對周圍物體的
作用密切聯(lián)系在一起的。小學生往往缺乏感性經(jīng)驗，他們的思維具有直觀動作形象性的特點，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。
在實驗教材中，安排了大量的需要通過學生的動手操作的數(shù)學內(nèi)容，來加強對數(shù)學知識的理解和掌握。如，10以內(nèi)的數(shù)的組成、分類、比長短、認識立體圖形等內(nèi)容都要求學生自己親自動手操作，去分一分，擺一擺，畫一畫，比一比，摸一摸，讓學生在動手操作中去觀察、分析、比較，從中進行抽象、概括，主動參與建構(gòu)知識的形成過程，在豐富的動手操作中增強對數(shù)學知識的理解，逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)動手操作的能力。
2、 培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的能力
《數(shù)學課程標準》提出：初步學會運用
[1] [2] [3]
【激活潛能 增強素質(zhì) 引導創(chuàng)新】相關文章：
引導學生引導學生在嘗試中創(chuàng)新在嘗試中創(chuàng)新04-30
如何發(fā)揮學生數(shù)學創(chuàng)新潛能05-01
增強廣州綜合創(chuàng)新能力研究04-30
激發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新潛能的方法和策略04-30
開放平臺引導你的創(chuàng)新思路04-28