關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”若干問題的思考

尹后慶

“研究性學(xué)習(xí)”有廣義和狹義的兩種理解。廣義的理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)。狹義的理解，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部采用的是狹義上的“研究性學(xué)習(xí)”概念，并已將這一學(xué)習(xí)活動與社會服務(wù)和社會實踐、勞動技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）一起作為綜合實踐活動列入課程。

作為上海市中小學(xué)課程教材第二期工程中構(gòu)建的新型課程——“研究型課程”（義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段稱為“探究型課程”），是指在教師指導(dǎo)下由學(xué)生以個人或小組為單位，通過提出問題、材料收集、信息處理、實驗比較、解決問題的方式，開展學(xué)習(xí)活動的嶄新課程。其內(nèi)涵與教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部采用的“研究性學(xué)習(xí)”概念完全一致。

本文是在狹義上使用“研究性學(xué)習(xí)”概念的。

一、關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的課程目標(biāo)問題

“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》中列出了六條，即“1．獲得親身參與探究探索的體驗；2．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解卻可題的能力；3．培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；4．學(xué)會分享與合作；5．培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；6．培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感”。這其中非常突出地強調(diào)情意目標(biāo)，強調(diào)經(jīng)驗、興趣、情感和意志的培養(yǎng)。我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）固然要讓學(xué)生擁有一定的知識，也需要生成一系列的智慧能力和生存能力，然而，現(xiàn)代社會，人不僅要適應(yīng)社會、服務(wù)社會，還要不斷提高生存的質(zhì)量�！蹲兏锏牧α俊芬粫�中指出，你不可能從僅僅改變外部生活條件中找到幸福，正是人們學(xué)會控制內(nèi)心的經(jīng)歷，他們將能夠決定他們生存的質(zhì)量。正因為如此，至今教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的發(fā)展趨勢是把教人做事的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展成為教人做人與做事相結(jié)合的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），越來越引導(dǎo)人們從關(guān)注人在外在的物質(zhì)生活走向關(guān)注人的內(nèi)在的精神世界。

“研究性學(xué)習(xí)”要求我們突破傳統(tǒng)的認(rèn)知性單一的課程目標(biāo)，把情意目標(biāo)提到與認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)并列的重要地位�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”的實施過程特別強調(diào)“體驗”這一心理過程，特別關(guān)注學(xué)生情感體驗和積累，其目的在于通過實踐體驗，在改變學(xué)生的心理態(tài)度、價值觀和生活方式這些人的發(fā)展最深層的指標(biāo)上有所長進。

我們通常見到的學(xué)生感受力下降，感受不到大自然的美、藝術(shù)的美；對事物缺乏興趣，缺少好奇心和探究欲；缺乏對成就感、自尊心的體驗，缺乏對親情、人性的體驗，某種程度上都與忽視情意目標(biāo)有關(guān)。

如果這一目標(biāo)得以確認(rèn)，那么，“研究性學(xué)習(xí)”已不能像其它課程那樣，以

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