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課堂教學(xué)中努力做到以學(xué)生為主體
課堂教學(xué)中努力做到以學(xué)生為主體凌桂泉
素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的根本是要"給學(xué)生一把獵槍，而不是給學(xué)生一袋干糧"，要讓學(xué)生全面地、主動地、生動活潑地得到各方面的發(fā)展，這就要求教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者必須在教學(xué)活動中時時處處以學(xué)生為主體。下面就課堂教學(xué)中如何做到以學(xué)生為主體，談?wù)勛约旱恼J識和體會。
一、教學(xué)目標的設(shè)計上以學(xué)生為主體。
判斷一堂課的成功與否是以教師的教學(xué)目標是否合理恰當，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是否達到目標要求。以學(xué)生為主體的思想應(yīng)首先體現(xiàn)在教學(xué)目標設(shè)計上，而要在教學(xué)目標設(shè)計上體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，就必須考慮通過一定的教學(xué)活動、學(xué)生內(nèi)在的能力情感等等應(yīng)出現(xiàn)的變化，為促使學(xué)生發(fā)生這些變化應(yīng)該讓學(xué)生做些什么以及如何做--這其實就是一個備課問題。目前狀況下，多數(shù)老師的教案目標陳述的是"老師做些什么"，而不是"學(xué)生做些什么"，也就是只有教的方案，沒有學(xué)的方案，我認為這是需要改進的。教案與學(xué)案必須合一設(shè)計，但應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)相長，"怎么學(xué)"應(yīng)與"怎么教"放在一起同步設(shè)計，這種符合教學(xué)規(guī)律的立體化的教學(xué)方案，其具體做法幾下個方面：⑴知識要點要表解化，以表解的形式系統(tǒng)歸納梳理各節(jié)知識，以此作為文化素質(zhì)的基石。⑵以方法、思路作為主線，以問題和例題形式引導(dǎo)學(xué)生將各知識點串聯(lián)起來，構(gòu)建知識框架和支撐。⑶圍繞教學(xué)目標，椐認知規(guī)律，選擇精當?shù)挠?xùn)練題，突出知識的掌握與能力的提高是循序漸進、相輔相成的，這是文化素質(zhì)的面。⑷教與學(xué)相互聯(lián)系，相互促進。點、線、面構(gòu)建的立體，涵蓋全部知識的教學(xué)學(xué)法設(shè)計，抓住重點、難點的講練編排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿著鮮活和翔實的內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，同時提高綜合能力。否則，不能適應(yīng)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的形勢，也談不上教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的改革，課堂教學(xué)的優(yōu)化。同時，還應(yīng)注意教學(xué)目標設(shè)計的具體性，使目標的實施過程是可控的，目標的達成也是可測的。唯有這樣，才能做到課堂教學(xué)的預(yù)見性、針對性。
二、時間的安排上以學(xué)生為主體。
傳統(tǒng)的教學(xué)以班級授課制為主，教學(xué)過程以注入式為主，以教師為主，教師或一講到底，滔滔不絕，或一問到底，或以問代講，有時甚至自問自答。這樣，學(xué)生的思維自始至終都在教師的語言軌道上運行，成為"聽客"和"看客"，而不能成為課堂教學(xué)的參與者。于是，學(xué)生的主體地位失落，積極性下降，到最后教師授課，學(xué)生唯命是從，更談不上大膽質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。而素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是一種主動性教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體精神。因此，在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），就要求教師將"講堂"變成"學(xué)堂"，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生學(xué)習(xí)的思考時間，讓學(xué)生成為時間的主人。現(xiàn)在提倡課堂上要多給學(xué)生練習(xí)的時間，就是要求教師在"導(dǎo)"字上下功夫，在"精"字上動腦筋，把主要精力和時間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，放在學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、交流時對學(xué)生適時、適度的點拔和指導(dǎo)上，這樣才能發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，才能把重心由"教"轉(zhuǎn)到"學(xué)"的方面，從教學(xué)生"學(xué)會"，轉(zhuǎn)移到教學(xué)生"會學(xué)"，才能使學(xué)生能獲得獨立自主地去探求和掌握新知識的本領(lǐng)，使學(xué)生始終處于自覺、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。實現(xiàn)以教師為中心的被動接受式教學(xué)向以學(xué)生為主體的主動參與式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以記憶為主的機械學(xué)習(xí)向深刻理解的意義學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
三、組織形式上以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，很少能有自由學(xué)習(xí)、自由討論的組織形式，這種刻板、拘束的學(xué)習(xí)氛圍無疑成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖。要改革這種現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），教師必須在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)從"主角"到"配角"的角色轉(zhuǎn)換。例如在教學(xué)中，一些學(xué)校變換學(xué)生的座位形式
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