解構(gòu)與整合：網(wǎng)絡媒體對學校教育的影響
解構(gòu)與整合：網(wǎng)絡媒體對學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的影響眾所周知，信息社會中人類生存的必需品是媒體。繼報紙、廣播和電視三大媒體之后, Internet(英特網(wǎng))和Intranet(局域網(wǎng))等第四媒體?網(wǎng)絡以它們最多的信息、最快的傳播和獨特的交互性，一經(jīng)出現(xiàn)，就顯示出其所獨有的巨大的信息優(yōu)勢和強大的生命力，并對整個社會生活中的每一個領域都帶來了巨大的變革。學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）作為社會生活的一個子系統(tǒng)，也同樣受到了極大的影響，它給學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）帶來的不僅僅是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術上的一場革命，更是教學理念、教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想上的一場革命，在網(wǎng)絡媒體的作用下，學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）已經(jīng)并正在不斷地進行著新的解構(gòu)和整合。
一、教師的權(quán)威地位受到了前所未有的挑戰(zhàn)
韋伯（Weber,M.）認為，社會中存在著三種權(quán)威：第一種是傳統(tǒng)的權(quán)威（Traditional Authority），即在長期的傳統(tǒng)因素影響下而形成的權(quán)威；第二種是感召的權(quán)威（Charismatic Authority），即由個人魅力所獲得的權(quán)威；第三種是合理?合法的權(quán)威（Rational?legal Authority），即由“法定權(quán)威”和“專業(yè)權(quán)威”所構(gòu)成。①在傳統(tǒng)社會，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中許多資源配置都取決于教師的
①吳康寧：《教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）社會學》，北京人民教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）出版社1998年版，第209頁。
權(quán)威地位，作為教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）最主要的人力資源??教師，他們是以成人社會代理人的身份出現(xiàn)的，其地位的保持是以教師的權(quán)威來維系的，盡管有時也會受到各種內(nèi)外因素的挑戰(zhàn)，但這“在教師的權(quán)威主義眼光中，價值的多種層面重合于一體，他們分不清乃至最終抹殺道德、法律與個體價值這三者之區(qū)別，他們對于其中任何一者的侵犯均視為對三者之同時侵犯。” ①也就是說，教師的傳統(tǒng)權(quán)威、感召的權(quán)威和合理?合法的權(quán)威三者相互影響，相互替代，重合為一體，從而導致教師權(quán)威在傳統(tǒng)社會的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中占有絕對的崇高地位,教師成為學生汲取知識的唯一途徑。
當代網(wǎng)絡媒體技術的發(fā)展，為利用Internet、Intranet等網(wǎng)絡媒體進行教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）提供了技術支持，網(wǎng)上圖書館以及大量的網(wǎng)上學校、個人網(wǎng)頁、專題網(wǎng)站、電子雜志等個性化教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源，為學生學習提供了豐富的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源�！靶畔⒏咚俟穼o數(shù)教師和作者的最好勞動聚集起來，讓所有的人來分享。教師將能夠利用這些資料作教學課題，學生們將有機會相互探討這些資料。這一途徑有助于及時把親自在受到最佳教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的機會傳到甚至是不能有幸進入最好學校或沒有得到最好家庭支持的學生那里�！� ②在學生的視野中內(nèi)，學生不僅可以從學校教師那兒接受到知識，而且還可以從
①伊萬伊利奇：《非學�；鐣�，臺灣桂冠圖書股份有限公司1992年版，第46頁。
②比爾蓋茨：《未來之路》，北京大學出版社1996年版，第234頁。
網(wǎng)絡上接受到新的知識。由于信息網(wǎng)絡技術不僅具有極強的存儲功能，而且具有快捷準確的查詢功能，在知識爆炸的時代，對于學生來說，最重要的已不再是知識的擁有量，而是獲取、分析和利用信息的功能，教師傳統(tǒng)的知識權(quán)威已無法與龐大的網(wǎng)絡系統(tǒng)、強勁的網(wǎng)絡功能相抗衡。網(wǎng)絡媒體打破了教師對知識信息的壟斷，教師不得不面臨與網(wǎng)絡媒體分享權(quán)威的境地，教師“專業(yè)權(quán)威”和“
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