解讀生命-基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題研究性學(xué)習(xí)課例

文/黃瑋

我們傳統(tǒng)的學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）模式基本上是一種接受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的功能僅僅停留在承傳人類已有的科學(xué)文化知識(shí)，更多的體現(xiàn)在習(xí)得和模仿那些被證明為惟一正確的答案和最好的處理方式，并將這些答案與方式運(yùn)用于日后的生活。它更多地是單一、封閉的思維方式，追求知識(shí)存儲(chǔ)的量。學(xué)生只是知識(shí)信息的接受器，處在一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位上，重復(fù)和再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)和技能。而當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使世界變成一個(gè)不確定的變化的世界，它要求人們用一種開放的、多元的、主動(dòng)的思維方式來(lái)應(yīng)對(duì)這一變幻的世界。

針對(duì)這種情況，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部把研究性學(xué)習(xí)納入普通高中必修課。所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境具有圖文、音像并茂的豐富多彩的人機(jī)界面，為學(xué)生提供的大量、便捷的資料，猶如一巨形圖書館，學(xué)生可以對(duì)選擇出的信息資料進(jìn)行分析和加工(排序、重組、變換、存儲(chǔ))；學(xué)生可以和教師或其它學(xué)生直接通訊(咨詢、輔導(dǎo)、討論、交流)，并利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，公布自己的觀點(diǎn)或想法，尋找知音、傾聽建議，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；最終的作品或成果可以在網(wǎng)上發(fā)布，與教師或其它學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息共享，激發(fā)成就感，增強(qiáng)自信心。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

《解讀生命》這一課就是我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)探索，下面談一談我們具體的做法和對(duì)研究性學(xué)習(xí)的思考。

一、 學(xué)習(xí)的步驟

1.選題

研究性小課題主題活動(dòng)的選題至關(guān)重要，它直接影響小課題研究成功與否。學(xué)期開學(xué)初，我們組織學(xué)生進(jìn)行研究的選題工作。

（1）課題研究動(dòng)員。讓學(xué)生明確《解讀生命》這個(gè)主題研究性活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以及團(tuán)體意識(shí)和合作能力。

（2）研究背景介紹。教師向同學(xué)們介紹遺傳學(xué)的歷史（孟德爾的研究、肺炎雙球菌實(shí)驗(yàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)等）、遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)（分離規(guī)律、自由組合規(guī)律、中心法則等）,指導(dǎo)同學(xué)們?yōu)g覽網(wǎng)站《解讀生命》（http://hfu.k12.net.cn），使他們對(duì)遺傳學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解；組織一部分同學(xué)去大學(xué)和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院聽關(guān)于遺傳學(xué)方面的講座（《遺傳學(xué)新進(jìn)展》、《人類基因組計(jì)劃》），使他們接觸到前沿的科技知識(shí)。之后，教師向?qū)W生介紹一些研究的方法。

（3）自主選題。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好與特長(zhǎng)，自主選題。有些同學(xué)選《廣州橫枝崗地區(qū)的遺傳病情況調(diào)查》，有些同學(xué)選《孟德爾的研究為什么能夠成功？》，有些同學(xué)選《長(zhǎng)壽能夠遺傳嗎？》，也有的選《進(jìn)行基因研究的科學(xué)家的合作方式》……

2.課題的組織工作

（1）課題組的組織。在個(gè)人自主選題基礎(chǔ)上，個(gè)人題目?jī)?nèi)容相近的3～6名學(xué)生自愿組成一個(gè)課題研究小組，小組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)教師及負(fù)責(zé)各成員研究的分工。

（2）指導(dǎo)教師的選聘。小組根據(jù)課題的主要研究?jī)?nèi)容，選聘校內(nèi)相關(guān)學(xué)科教師作為指導(dǎo)教師，也可以選聘校外尤其是高校專家學(xué)者擔(dān)任指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的作用在于從理論、研究程序與方法等方面提供指導(dǎo)幫助與支持。

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