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語(yǔ)文教材一綱多本 距離實(shí)施有多遠(yuǎn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，語(yǔ)文教材建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，有人欣喜地看到語(yǔ)文教材從“一綱一本”走向“一綱多本”，歡呼教材改革終于呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。作為一名一線的中學(xué)語(yǔ)文教師，筆者覺得這樣的贊歌唱得為時(shí)過早。
首先，新編語(yǔ)文讀本難以真正進(jìn)入語(yǔ)文必修課課堂。
目前，絕大部分中學(xué)的語(yǔ)文課本都是一樣的面孔，尤其是高中。我省除南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、南師大附中等４所重點(diǎn)中學(xué)外，所有高中語(yǔ)文教材都是２０００年開始發(fā)行的人教版高中語(yǔ)文教材（試驗(yàn)修訂本）。廣西教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）出版社出版的《新語(yǔ)文讀本》以及商務(wù)印書館出版的《青春讀書課》語(yǔ)文讀本，盡管在專家學(xué)者和語(yǔ)文教師中都獲得了贊譽(yù)，但絕大部分中學(xué)還是持觀望態(tài)度�！肚啻洪喿x課》的編寫者嚴(yán)凌君老師就職于深圳育才中學(xué)，錢理群教授曾專門撰文贊揚(yáng)這套語(yǔ)文讀本。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》介紹，在育才中學(xué)，《青春閱讀課》也只是選修課，且選修學(xué)生只占學(xué)生總數(shù)的１／１０，唱不了語(yǔ)文課堂的主角。筆者無(wú)意指責(zé)對(duì)教材使用有決策權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)們，一套教材是否編寫得成功，取決于教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，即使以小循環(huán)來(lái)試用，也要用３學(xué)年的時(shí)間，換新教材畢竟不是簡(jiǎn)單如吃螃蟹者的勇敢，它關(guān)系到這一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和命運(yùn)，關(guān)系到這一輪老師的業(yè)績(jī)和毀譽(yù)。進(jìn)一步設(shè)想，學(xué)校決定使用新編教材，也會(huì)面臨上級(jí)或家長(zhǎng)的質(zhì)疑和壓力。幾年前，筆者所在的學(xué)校經(jīng)過反復(fù)論證，廣泛征求師生意見，高中部開始使用周正逵先生主編的人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課本，語(yǔ)文老師們至今還常常遭遇家長(zhǎng)的詰問，家長(zhǎng)們內(nèi)心絕對(duì)不同意讓自己的孩子成為教材的試用者，即使事后證明是受益者。
其次，新編語(yǔ)文教材在傳統(tǒng)教學(xué)法中難以突圍。觀念和教學(xué)方式的滯后會(huì)導(dǎo)致穿新鞋走老路，畫虎不成反類犬。
葉圣陶先生關(guān)于教材有兩段名言：“語(yǔ)文教材只是些例子，從青年現(xiàn)在或者將來(lái)需要讀的同類書中舉出來(lái)的例子”“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國(guó)文課本�！边@就是葉老的“例子說”和“憑借說”。但是在多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師卻形成了一種不言而喻的視課文為神圣的職業(yè)意識(shí)，追求課文至上，上課的任務(wù)就是讓學(xué)生不留任何縫隙地吃透課文，掌握課文的每處細(xì)節(jié)。因此在課堂上用各種方法重復(fù)課文，在課外布置繁重的作業(yè)消化課文。在２０００年使用人教版試驗(yàn)教材時(shí)，很多語(yǔ)文教師就叫苦時(shí)間不夠用，在上海的一期課改中，許多語(yǔ)文老師也喊新編教材來(lái)不及教。盡管現(xiàn)在新編的語(yǔ)文教材以人為本，貫穿了語(yǔ)文教學(xué)的新理念，但禁得住這種教法下的分尸式肢解嗎？更有甚者，我們還有一批離開了教參書就不能教書的先生，偏偏新教材編寫者們對(duì)教參不屑為之，新編教材自然就更加難以得到這部分老師的歡迎了！
第三，新編語(yǔ)文教材在高考成績(jī)這位婆婆面前是永遠(yuǎn)的小媳婦，再熱血沸騰豪情萬(wàn)丈，在婆婆面前也得忍氣吞聲，低眉順眼。
作為一名以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為準(zhǔn)繩的教師，你可以勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，但是你卻無(wú)法藐視高考。新編語(yǔ)文教材有一個(gè)共同之處，那就是缺少配套練習(xí)，因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)不符合課改精神，但是教師不放心，學(xué)生不信任，家長(zhǎng)不答應(yīng)。以２０００年開始使用的人教版試驗(yàn)教材為例，新華書店配套的各種指導(dǎo)用書、同步練習(xí)不下幾十種，其宗旨就是要搭起教材與高考試題之間的橋梁。新編語(yǔ)文教材是服從新課程標(biāo)準(zhǔn)還是服從《高考說明》，在這二者尚沒有完全合拍之前，教者和學(xué)者必然會(huì)屈服于高考。筆者使用
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