一家媒體就是一所學校

現(xiàn)在大家都在提倡“學習型社會”，媒體上也有幾個典型。如浙江有一個二三十歲的女廠長，由于小時候沒完成小學學業(yè)，遂重新到一所小學里去補課。再如，昆明有一年近九旬的老嫗，年輕時曾留學美國，現(xiàn)在重新讀起了研究生。

我注意到，這些事例的一個共同特點是，主人公都是本已離開了學校的，現(xiàn)在重新返回學校讀書，這暗示著一種“學校中心論”的觀念，即人們認為，學校是唯一的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）場所和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）渠道———“業(yè)余教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”說的是下班后不吃飯直奔學校，“繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”說的是畢業(yè)后還要繼續(xù)到學校里去接受再教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），“終生教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”說的是這一輩子要在學校中度過。于是乎到處有人在辦學。

筆者以為，“學習型社會”的一個重要的方面是要打破“學校中心論”，提倡校外教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）、社會教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），“學習型社會”的核心武器是“社會型學習”。學齡前教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）和畢業(yè)后教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應該是同等重要的。

我趨向于認為，社會教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是一種比較泛化的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。這有三個含義。一，沒有校園和教室，也沒有職業(yè)教師和教學工具。二，正是因為沒有這些固定的東西和條件，使這種教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的范圍反而更加寬泛了。“三人行，必有我?guī)煛币苍S是個極端的說法。但起碼來說，在各種場所、各種行業(yè)里，確實都有我們學習的榜樣，值得我們尊稱為老師的人。另外，我們一生不應該只在某一個專業(yè)上學習，還應該在與本職工作不太密切相關的領域有所了解和思考。而就這一點來說，社會教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）比學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的優(yōu)勢更加明顯，學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），尤其是非綜合性大學里的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），相對來說是狹隘的和太專門的。

媒體在整個社會中具有舉足輕重的地位，在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）上也當仁不讓�，F(xiàn)代知識分子棲身和發(fā)言的地方有兩種，一是學校和研究機構，一是媒體。我們一般習慣于在媒體前冠以“大眾”字樣，并強調媒體的方向是大眾化，即把許多專業(yè)性的東西簡單化，稀釋、咀嚼、反芻給大眾。這話可以反過來說，即媒體的職責一方面是普及，另一方面則是提高。普及是手段，而目的是提高。如果媒體抱定的宗旨是提高大眾的水平，那么“大眾化”實際上是“化”大眾。在媒體類學校里，學生當然是大眾，其規(guī)模要超過一般意義上的學校，少則十幾萬、幾十萬，多則數(shù)百萬，其對社會運作甚至對歷史進程的影響都是不可限量的。大眾的興趣和口味真可謂“眾口難調”，所以欄目應該盡可能地豐富多樣，寧愿參差不齊，也不要千篇一律。當然，媒體不應該只滿足于規(guī)模上的平面影響，還應該有精英性的實質影響，多吸引專家來發(fā)言。除了外請的專業(yè)人士，媒體本身的從業(yè)人員，尤其是編輯、記者也應該專業(yè)化，也應該承擔起教師的職責。

現(xiàn)在有好多碩士、博士在媒體供職，對于媒體的現(xiàn)代化建設、綜合層次的提高，具有特別的意義，能使媒體在一定程度上避免迂腐與呆板，呈現(xiàn)出朝氣和血氣。受眾對媒體的期待除了大量的鮮活的信息，可能還要有觀念，以給他們的日常生活乃至人

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