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都是在講課 你接話茬嗎
現(xiàn)場調(diào)查
課堂插話非常普遍
一節(jié)課曾出現(xiàn)七八次
小學(xué)五年級音樂課。上課鈴聲響后，老師出示“弱起小節(jié)”開始授課。突然冒出一個聲音：“噢！就是不完全小節(jié)呀！”這個聲音也吸引了許多學(xué)生的目光。這位同學(xué)也顯得非常洋洋得意。在老師的正確引導(dǎo)下，事態(tài)并沒有擴大。這節(jié)持續(xù)了40分鐘的音樂課，也僅出現(xiàn)了一次這樣的“突發(fā)”事件。
初中三年級語文課。剛上課兩分鐘，老師檢查學(xué)生背誦。一個男生站起來沒背幾句就卡殼了，隨即向老師承諾“明天一定背下來”。這時，一些同學(xué)異口同聲地插話：“明日復(fù)明日，明日何其多�！边@個男生難為情地臉漲得通紅。這節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)了三次插話行為。另一節(jié)初中三年級語文課。上課10分鐘左右，老師講解課文《論雷峰塔的倒掉》。當(dāng)老師講到“魯迅說他偏要放下經(jīng)卷，橫來招事搬非，大約是懷著嫉妒吧，———那簡直是一定的�！币粋�男生突然笑嘻嘻地說：“他是一和尚，嫉妒人家干嗎？”一些學(xué)生隨即笑起來。
記者連續(xù)走訪了多所學(xué)校，據(jù)上課的老師們介紹，課堂學(xué)生插話現(xiàn)象非常普遍。最多的一節(jié)課出現(xiàn)過七八次插話，有時弄得老師連正常授課都無法進行下去。根據(jù)老師的不完全統(tǒng)計，學(xué)生上課出現(xiàn)插話行為的頻率，從低年級向高年級呈遞減。老師們特別指出，小學(xué)生盡管課堂插話次數(shù)多，但大多與上課內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生插話的目的也主要是想表現(xiàn)自己知道答案或者知識豐富，大多屬于無意識插話行為。而小學(xué)高年級或者中學(xué)生課堂出現(xiàn)的插話行為，滑稽和搞笑的比例顯著上升，有些甚至出現(xiàn)一些不健康內(nèi)容。
同齡觀點
插話內(nèi)容各不同
多數(shù)同學(xué)反感無聊話題
“上課插話，說明我在認真地聽老師講課�！币晃粚W(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的初中生說，“這也說明我非常配合老師的講課�！边@位有過多次插話經(jīng)歷、非常喜歡上地理課的男生補充說，“小學(xué)的時候我并不喜歡地理課，有一次上課前我預(yù)習(xí)了課文，老師講的時候我偶爾插了一句話，結(jié)果老師對我大加贊揚。從此我竟然愛上地理課了。”這位愛插話的男生同時表示，他非常反感那些無聊的插話內(nèi)容。
一位女生明確表示反對課堂出現(xiàn)插話行為，“突然出現(xiàn)的插話行為，大多會打斷老師的講課思路，另外也是對老師勞動成果的不尊重�！边@位女生還說，“插話行為非常影響上課效果，而且課堂秩序顯得比較亂。”
“我覺得那種陰陽怪氣的插話，應(yīng)該堅決給予禁止，這種人我肯定看不起他�！币晃桓呷f，“但是，對老師內(nèi)容有補充，或者能提出新鮮看法的插話，我覺得老師應(yīng)該提倡�？傊�，課堂出現(xiàn)的插話行為，要分情況而定，希望老師不能一棍子打死�！�
樣板行為
學(xué)生課堂接話茬兒
要能結(jié)合老師上課內(nèi)容
老師對自己的授課有整體要求。學(xué)生上課接話茬兒可能會打亂教學(xué)步驟，因此許多教師很不鼓勵學(xué)生上課的接話茬兒行為。對此，中國青少年研究會副秘書長黎陸昕建議，老師對學(xué)生課堂出現(xiàn)的接話茬兒行為，應(yīng)該批評有度，不要為了課堂秩序、教學(xué)完整，而打擊了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
其實，在一個班級里，上課接話茬兒的學(xué)生總是那么一兩個�！斑@與他們的性格、興趣愛好等有關(guān)�！崩桕戧扛泵貢L指出，“這些孩子一般思維活躍、比較感性，天資聰穎，但比較頑劣�！睂τ谶@些課堂特別愛接話茬兒的學(xué)生，黎陸昕副秘書長建議這些學(xué)生，所有接話茬兒的東西，要注意能夠與老師上課內(nèi)容結(jié)合在一起，不要搞那些旁門左道的東西。
而對于那些純粹出于想顯擺自己的學(xué)生，黎陸昕副秘書長建議老師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生完整的課堂內(nèi)容，而且應(yīng)該通過課堂教學(xué)處理學(xué)生存在的性格問題。他建議，課堂如果出現(xiàn)學(xué)生接話茬兒現(xiàn)象，老師
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