別拿“下崗”冷師心

隨著教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體制的改革，部分不合格或不能勝任工作的教師轉(zhuǎn)崗乃至下崗必將成為優(yōu)化教師隊伍的一項得力措施。然而為增強(qiáng)教師的緊迫感、危機(jī)感，調(diào)動教師工作積極性，一些地方領(lǐng)導(dǎo)張口“下崗”、閉口“下崗”，似乎下崗是啟動學(xué)校內(nèi)部活力的靈丹妙藥。有的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主管部門甚至規(guī)定并分配有關(guān)學(xué)校下崗指標(biāo)。上述“下崗”熱給基層學(xué)校帶來了很大的負(fù)面影響。筆者認(rèn)為教師不能也不應(yīng)隨便下崗。

    從教師勞動周期性、后延性、積累性的特點看，教師職業(yè)客觀上需要一個穩(wěn)定的工作環(huán)境。教師勞動是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)需要比較長有周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。如果教師整天面臨”下崗被解聘威脅，身荷沉重的心理負(fù)擔(dān)，哪還有心思積極進(jìn)取，不斷提高教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)水平呢？更不要談搞教改，開展創(chuàng)新教學(xué)了。

    從教師成長規(guī)律看，教師的勞動對象是生動活潑、具有很大可塑性的個性。如何針對學(xué)生個性差異，創(chuàng)造性地使用教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法，完成國家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，這決定于教師教學(xué)經(jīng)驗積累、教學(xué)方法優(yōu)化，不是一朝一夕可以取得的。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計表明，一名教師從入門到勝任工作，至少要3年的教學(xué)實踐，到單獨承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和嘗試創(chuàng)造性教學(xué)需4~8年，從成熟到最佳水平的發(fā)揮則需8~15年，而到出成果階段則需15~30年。因此對教師工作，不能像某些經(jīng)驗要求不高的行業(yè)重復(fù)勞動那樣，片面強(qiáng)調(diào)競爭，過分注重教師工作的短期行為，破壞教師工作的連續(xù)性。此外，隨便解聘教師如何務(wù)，動不動攤派或指派教師下崗，也不符合國家有關(guān)法規(guī)。

    從學(xué)校教師工作環(huán)境看，給予教師成長的寬容的環(huán)境遠(yuǎn)比嚴(yán)苛下崗的制度更重要�！肮沤裰型猓�大師群出的時代都是最講寬容與自由的時代，學(xué)者群出的校園無一不具備最為寬容的氛圍”。 “對于真正熱愛教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、愿意為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）默默奉獻(xiàn)的教師，‘關(guān)愛’比淘汰無疑更能讓他們教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）藝術(shù)更加圓熟�？梢哉f，學(xué)校對教師管理最需要不是冷酷的下崗“淘汰制度”，而是關(guān)懷與信任；布起的不是鐵絲網(wǎng)，而是給教師營造相對自由、寬松、寬容的環(huán)境”。 

         總之。筆者認(rèn)為，除了品行不良或構(gòu)成犯罪等嚴(yán)重過錯，教師職務(wù)不能隨意解聘。即便崗、轉(zhuǎn)崗，也依照教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）人事改革公開、公平競爭上崗，切忌拿下崗冷師心。

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