我們的教育怎么了？

    現(xiàn)在大家都在討論教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，在談?wù)撊绾螌⑽覀兊慕逃�（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）從以前的應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）上來。我們找到了好的辦法了嗎？似乎沒有。高考這根無形的指揮棒象無法擺脫的夢魘一般糾纏者我們，學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目的是考試而不是提高素質(zhì)，我們似乎無法改變這一點(diǎn)。

回想遠(yuǎn)古時(shí)代，人們在孩童時(shí)代總是好奇的觀察大人的一舉一動，他們邊看邊模仿，直到有一天他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以和大人做的差不多一樣優(yōu)秀的時(shí)候，他們自然地完成了學(xué)業(yè)。當(dāng)然先民們的知識主要是操作技巧方面的，很少上升到理論。直到今天，那些有關(guān)操作技能方面的知識的傳授還保持著這樣的傳統(tǒng)，師父決不會認(rèn)為徒弟僅僅靠他的口授就能掌握技能，他會要求徒弟不斷地實(shí)踐，有時(shí)候師父甚至可以什么都不說，僅僅是示范，并且成為很好的師父。很快僅僅靠這種教授方法已經(jīng)不夠了，因?yàn)槲覀儼l(fā)展出了太多的知識，人們由于感情上的需要?jiǎng)?chuàng)造出了歷史、宗教、文學(xué)等人文知識，出于生存的需要從各種生產(chǎn)生活技能中總結(jié)出了理論，也就是科技知識。這些知識越來越多，最終學(xué)生不得不到專門的學(xué)校去，花上許多年去學(xué)習(xí)。然而，就從這時(shí)起，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）出現(xiàn)了異化，老師總是希望把最好的東西交給學(xué)生，但學(xué)生得到的卻不是最好的。為什么會這樣呢？原來在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）上最容易犯的錯(cuò)誤就是把理論和實(shí)踐的關(guān)系弄顛倒了。

理論和實(shí)踐

老師會交給孩子許多理論，這些理論都具有強(qiáng)大的威力，理論的創(chuàng)始人們都是在大量實(shí)踐基礎(chǔ)上，甚至是窮其畢生的精力和智慧才總結(jié)出來的。在他們看來，這些理論都具有魔法般的功能，在解決實(shí)際問題時(shí)能發(fā)揮出巨大的威力，但是當(dāng)把這些理論告訴一個(gè)孩子時(shí)，有時(shí)并不能對這孩子有所幫助，因?yàn)槿魏卫碚摱际墙ㄖ�在�?shí)踐基礎(chǔ)上的，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的理論是毫無用處的。這方面的例子數(shù)不勝數(shù)，例如微積分：在牛頓的年代，一些研究物理和數(shù)學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有一大類問題無法用常規(guī)的數(shù)學(xué)工具解決，因此許多人化了大量的時(shí)間和精力研究這類問題。這時(shí)候微積分的理論出現(xiàn)了，許多著名的難題立刻迎刃而解，于是那些曾為此殫精積慮的科學(xué)家們歡呼這是個(gè)多么偉大的發(fā)現(xiàn)，覺得能掌握微積分這個(gè)強(qiáng)大的工具，可以使自己立刻從一個(gè)侏儒變成巨人。但是當(dāng)我們的高中生或大學(xué)生學(xué)習(xí)微積分的時(shí)候，他們并不理解這些，在他們學(xué)習(xí)了大量的相關(guān)公式和計(jì)算技巧后，除了極少數(shù)今后從事研究或工程技術(shù)工作的人以外，絕大多數(shù)學(xué)生終生不會在生活和工作中應(yīng)用到微積分，微積分對于他們來說僅僅是一種應(yīng)付考試的工具，即使他們在生活和工作中原本是可以用到微積分的。當(dāng)然，微積分屬于比較困難的一類問題，不過即使是最簡單的理論仍然存在類似的情況。例如加減法。小學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，老師總是讓他們做大量的運(yùn)算練習(xí)，一個(gè)一二年級的小學(xué)生，他完全知道一元錢等于10角錢，10減5等于5，但當(dāng)你問她用1元錢去買5角錢的糖果，營業(yè)員阿姨應(yīng)該找她多少錢時(shí)，很多小朋友回答不出。在他們身上，即使這么簡單的理論，也和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)了。當(dāng)然，我們每個(gè)大人都會感受到小學(xué)時(shí)代經(jīng)歷的大量運(yùn)算練習(xí)為我們一生的生活所帶來的好處，但這是因?yàn)槲覀冊诤髞淼纳�活工作中不斷地在�?yīng)用那些加減法，于是理論和實(shí)踐的鴻溝很快被彌補(bǔ)了。當(dāng)我們所學(xué)的知識越來越復(fù)雜時(shí)，理論和實(shí)踐之間的鴻溝保持的時(shí)間也越來越長，以至于許多理論與實(shí)踐的鴻溝，終其一生無法彌補(bǔ)。這些脫離了實(shí)踐的理論就像是無源之水無本之木，僅僅成了應(yīng)付考試的工具而已。

理論和應(yīng)用實(shí)踐的關(guān)系可以打一個(gè)比喻，應(yīng)用實(shí)踐就像是士兵，而理論就是軍官。簡單的理論就像是班長排長，復(fù)雜的理論就像是司令總司令。一個(gè)總司令有能力指揮千軍萬馬，但如果你一共只有幾十個(gè)兵，那么總司令就成了多余的人。從心理學(xué)的認(rèn)知理論上講，任何抽象概念（即理論）的基礎(chǔ)都是具體概念，一個(gè)抽象的概念應(yīng)該

[1] [2] [3] [4] 

【我們的教育怎么了？】相關(guān)文章：

我們怎么了優(yōu)秀作文04-27

現(xiàn)在的教育怎么了？04-27

5000學(xué)生大逃亡, 西華教育怎么了？04-27

怎么了作文07-27

我怎么了作文12-09

他怎么了作文09-15

他怎么了的作文03-04

他怎么了作文06-16

寶貝,你怎么了04-30

她怎么了作文02-26