我們面臨怎樣的知識世界

    一節(jié)語文課上，我轉(zhuǎn)引了《中國教師報》上的一則報道——

    蜜蜂為什么發(fā)出嗡嗡聲？權(quán)威專家包括《十萬個為什么》都認為：是靠翅膀振動發(fā)聲。湖北省監(jiān)利縣１２歲的小學(xué)生聶利大膽挑戰(zhàn)這一說法：“蜜蜂有自己的發(fā)音器官，不是靠翅膀振動發(fā)聲。”聶利通過多次實驗觀察，發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)聲來自于翅膀根部的兩粒比油菜籽還小的發(fā)聲器官。聶利的這一發(fā)現(xiàn)使她在第１８屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上榮獲優(yōu)秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎。

    我意在通過解讀了解學(xué)生的思維狀況，并引導(dǎo)思考，就首先引導(dǎo)學(xué)生感受聶利：“從報道中，你覺得聶利是個怎樣的孩子？”

    學(xué)生紛紛發(fā)言，黑板上留下我的隨機板書：熱愛科學(xué)、質(zhì)疑、求知求真、大膽、勇于發(fā)現(xiàn)、不盲從、挑戰(zhàn)權(quán)威錯誤……

    隨后，我讓學(xué)生將這些詞匯加上自己的話，連貫起來說一說對聶利的印象，意在發(fā)展他們的語言表達能力。

    繼而我?guī)�學(xué)生轉(zhuǎn)入對“聶利（以及我們）”面對的世界、知識“真實性”的深層思考。

    我問：“權(quán)威專家包括《十萬個為什么》中關(guān)于蜜蜂發(fā)聲的介紹是正確的嗎？”

    “錯誤的！”

    “可是，在聶利通過實驗發(fā)現(xiàn)這是一個錯誤之前，我們許多人看到《十萬個為什么》的時候，認為蜜蜂是如何發(fā)聲的呢？”我追問。

    學(xué)生說：“靠翅膀振動發(fā)聲�！�

    “而真實的結(jié)論卻不是如此，那此前《十萬個為什么》所記錄的這一知識就不是真的。”

    “的確如此！”學(xué)生很贊同。

    “由此促使我們思考：所有存在的知識都是正確的嗎？”

    有學(xué)生舉手說：“我們所了解的知識大部分是真的，但肯定也有假的、不真實的地方。”

    “既然如此，那我們身處的世界里的一切也就不全是真實的了！”我緊追不舍。

    學(xué)生似有所悟！

    “可見存在的知識并非全是正確的。不過在沒有得知蜜蜂有專門的發(fā)音器官這個知識之前，我們不也相信它就是靠翅膀振動發(fā)聲的嗎？由此可見，人們居然生活在一個并不完全正確的知識世界里！”我的話讓學(xué)生有些驚異，“而對于我們來說，大部分人是怎樣對待這些知識的？”

    “盲目相信！”

    “而我們相信的東西實際上并不是完全正確的，那我們?nèi)绾螐膶χ�識的盲從中走出來呢？” 

    ……

    教室里陷入沉寂！

    這沉默的背后是學(xué)生“悚然而驚”的思索！

    隨后，我們就此進行了討論。黑板上留下了這樣的發(fā)現(xiàn)要點——“關(guān)注——質(zhì)疑——實踐——求知求真”。

    如果學(xué)生們能以他們的發(fā)現(xiàn)面對眼前的知識與世界，誰說他們不會獲得新的超越？

[1] [2] 

【我們面臨怎樣的知識世界】相關(guān)文章：

我們的世界04-28

我們的世界 我們的未來04-26

世界深水油氣勘探現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)05-02

我們是怎樣活著散文04-29

我們是怎樣言說創(chuàng)造的04-29

中國需要怎樣的世界04-27

世界給予的生命太過悲哀，我們不知怎樣救贖作文700字04-28

面臨04-29

我們的世界作文07-28

我們的世界作文04-30