教學(xué)與教研
教學(xué)與教研,猶如文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)批評,唇齒相依,唇亡則齒寒。教而不研,路越走越窄,必將誤人子弟;研而不教,路越走越險,縱然攀上了高峰,發(fā)現(xiàn)了無限風光,也很可能因曲高和寡而不勝寒。為教而教,注定成為一個匠人,最多能混得三斗米;為研而研,常常會陷入名詞術(shù)語的迷魂陣,寫出的論文往往玄而又玄,也許自己也不知所言,即便因之晉升了職稱,攫取了金錢,也不心安。不要恨領(lǐng)導(dǎo)不重視,教研要能出成果,主要是靠個人潛心思索。不要怪經(jīng)費不夠,中小學(xué)教研不需幾個錢,錢多了用得又不慎的話,反而要壞事。自古都是安貧者能成事。不要怨教學(xué)任務(wù)繁重沒有時間進行教研,正因為繁重的教學(xué)任務(wù)壓得我們喘不過氣來了,所以我們才要去探索教學(xué)的捷徑,尋找解脫的不二法門。能夠“走出去”固然好,但我們首先要把自己身邊的有關(guān)書籍、材料讀遍讀懂。否則,我們走出去也只能看看熱鬧。能夠“請進來”固然好,但我們首先要把自己和周圍的同事們的成敗得失琢磨透。否則,神仙把燈舉到你的鼻尖下,你依然還覺得眼前一片漆黑----燈下黑的情況太尋常了!半m有佳肴,弗食不知其旨也;雖有圣道,弗學(xué)不知其善。”博覽群書,對教師來說,實實在在是一個基本要求。古今中外的教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))史,能使我們看清教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的沿革,掌握教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的規(guī)律,把握教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的原則,避免重復(fù)探索。教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))家的傳記,能使我們看清成功的教師們的共同點,掌握教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的方法,把握工作航向,避免重復(fù)探索。學(xué)科專業(yè)書籍,能使我們的教學(xué)教研高屋建瓴,縱橫捭闔;談笑風生,揮灑自如;引經(jīng)據(jù)典,左右逢源。時下的報刊雜志,能使我們了解今日同仁們的思想脈搏,借他山之石攻我玉,用他人之酒杯澆我心中之塊壘。教研是需要聽課、評課的,但教研不能只停留在聽課、評課這個環(huán)節(jié)上。把教研等同于聽課、評課,是簡單化。人活著是需要吃飯的,但我們活著不能僅僅為了吃飯。教研工作也是需要吃飯才能進行的,但我們不能僅僅為了吃飯才去組織、參與教研活動。把教研活動開展到餐館酒桌上,是庸俗化。教研工作不能“等、靠、要”?焖僮魑牡呢S碩成果不是楊初春老師等來的,遼寧省東港市小學(xué)姜兆臣老師創(chuàng)立的“韻語識字法”、深圳東方英文書院劉顯國老師創(chuàng)立的“反饋教學(xué)法”都不是上級分派的任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級教研員的職責只是提供參考理論。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題依然是一線教師從事教研所應(yīng)遵循的程序。你的課上得死氣沉沉是不是問題?你在講臺上滔滔不絕,學(xué)生在課桌上鼾聲大作是不是問題?謊言重復(fù)一千遍也將變成真
[1] [2]