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這記耳光該不該打
�？� 2004-03-10 16:42:24
晚自習(xí)時(shí)，我悄悄走進(jìn)教室，所有學(xué)生都在伏案學(xué)習(xí)。我走到班長(zhǎng)的身邊，他忽然一陣慌亂，緊緊地用雙手捂著一本書(shū)。我發(fā)現(xiàn)那是一本流行的武打小說(shuō)，看見(jiàn)他十分不安的樣子，我當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么。
放學(xué)時(shí)，他主動(dòng)走進(jìn)了辦公室，低著頭解釋說(shuō)：“書(shū)是同桌遞給我的，我就看起來(lái)了。老師請(qǐng)你給我一耳光吧�！�
“沒(méi)什么大不了的，回去吧，以后可不要再這樣了，別忘了你是班長(zhǎng)呀�！彼且粋�(gè)成績(jī)優(yōu)秀而且懂事的學(xué)生，我不想過(guò)于嚴(yán)厲地處理他。
“老師，你還是給我一個(gè)耳光吧！”他堅(jiān)持著。
“回去吧，我從來(lái)不體罰學(xué)生，如何會(huì)打你？不要把這事放在心上了�！�
然而，第二天的課堂上，他就像得了大病似的毫無(wú)精神。我有些擔(dān)心?把他叫到了辦公室。
“老師，你給我一個(gè)耳光吧！”他幾乎在請(qǐng)求我。
他一定是被自己的失誤壓得透不過(guò)氣了，他需要解脫。我鼓足了平生的勇氣，狠狠地打了他一耳光。
他終于又恢復(fù)了從前的樣子，自信輕松地走出了辦公室。
我卻有些茫然：耳光也是一副良藥？藍(lán)老師
用“耳光”減輕負(fù)罪感不可取
殷建光
在我的教學(xué)經(jīng)歷中也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情。過(guò)去，我認(rèn)為既然學(xué)生請(qǐng)求了，我沒(méi)有理由不答應(yīng)；后來(lái)隨著閱歷的增加，我開(kāi)始思考學(xué)生為什么請(qǐng)求老師打自己。表面看，這是學(xué)生對(duì)自己要求嚴(yán)格，想記住這次教訓(xùn)，而實(shí)際上是學(xué)生想通過(guò)肉體的疼痛來(lái)減輕自己的負(fù)罪感。這應(yīng)該引起我們對(duì)傳統(tǒng)的家庭打罵教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式的反思，進(jìn)而探討如何讓學(xué)生形成正確對(duì)待錯(cuò)誤的健康心理。（河北省冀州市職教中心）
好學(xué)生也會(huì)有心理問(wèn)題
馬玉順
這記耳光雖然是學(xué)生請(qǐng)求教師打的，但教師應(yīng)該恪守職業(yè)道德底線，絕不能動(dòng)手。
我認(rèn)為該生雖然是班長(zhǎng)，很少違反紀(jì)律，但其心理并不健康。造成這種狀況的原因，要么是家庭要求太嚴(yán)格，經(jīng)常打罵導(dǎo)致他心理扭曲；要么是他從小一直是個(gè)好孩子，總按照大人的要求做，以致犯點(diǎn)小錯(cuò)就惟恐得不到繼續(xù)關(guān)注。這也反映出學(xué)生心理問(wèn)題的復(fù)雜化，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好、品行端正就忽視他們。（山東省臨朐一中）
給學(xué)生培養(yǎng)點(diǎn)耐挫力
周如俊
對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要讓他知道挫折是難免的，要合理地期望與評(píng)價(jià)自我，在心理上對(duì)承受挫折有所準(zhǔn)備。以后他面對(duì)挫折時(shí)，就能更客觀，更冷靜。
這也說(shuō)明教師要真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，“蹲下來(lái)和學(xué)生一起看世界”，學(xué)生才會(huì)坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的內(nèi)心想法，教師也才能真正理解他的想法和要求的由來(lái)，以及需要在哪方面給予關(guān)心和支持。
（江蘇省灌南縣教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）
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