怎樣上好初中物理習題課

    習題課教學和物理概念、規(guī)律的教學及物理實驗的教學構成了初中物理教學的三大支柱。高效的習題教學在培養(yǎng)學生思維品質，提高學生分析問題的能力，有利于教師了解教學效果等方面有不可替代的作用。

    在課堂教學中，學生對基本概念、規(guī)律、公式有所理解，但讓學生直接運用它們去分析、解決問題還有不小的難度，因而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很嚴重，既達不到鞏固、活化知識的目的，更談不上提高學生運用知識解決問題的能力。究其原因，主要有以下幾個方面：一是教師在講題時，超前提示多，等待思考少。二是一人承包多，集體參與少，無論是教師由審題到解題一人承包，還是教師指定某位學生一問一答，都把本應是面向全體學生的教學變成了個別教學；三是直線講解多，發(fā)散分析少。四是著眼結果多，突出過程少。五是就題論題多，方法指導少，教師只停留在這個問題怎樣解而不能升華為與其它問題怎樣聯(lián)系滲透。在從強化知識的傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）模式向著培養(yǎng)創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）模式轉化的改革中，應該將習題教學的改革作為整個物理教學的一個重要環(huán)節(jié)對待。

    在物理習題課教學實踐中，本人有一些初步的體會，自我感覺效果還不錯。

    首先，教師出示的題目應該是精選精編的題目，應具有針對性、典型性和靈活性。即能針對教學的重點、難點和考點，能起到示范引路，方法指導的作用，還應便于從情境、設問、立意等方面作多種變化，從不同角度使學生對知識與方法有更深的理解。題目若能用實驗做出來或與實際聯(lián)系得比較密切，則盡可能安排實驗演示或實際動手操作，以增強直觀程度。在出示題目之后，教師要沉得住氣，要給學生足夠的時間審題思考，以充分展示學生的思維過程。

    提問時，教師要善于把題目分解為一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，按思維的進程面向全體學生依次提出，分別由不同的學生作答，由審題尋找突破口，依次展開過程分析、規(guī)律選用、方程列出、結果討論等。這時要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，既講正確也講誤區(qū)，既講常規(guī)方法也講技巧捷徑。

    通過學生回答或板演，教師準確發(fā)現(xiàn)了學生在知識理解、方法運用等方面的成績和不足，要給予必要的肯定和及時矯正。引導學生總結尋找突破口的方法，總結易混易錯處，歸納同類習題的共性與異類習題的聯(lián)系區(qū)別，達到解題時會一類、通一片的目的。

    然后把題目進行延伸，追求多解多變，來訓練學生思維的發(fā)散，以利于學生提煉解題技巧，并連鎖設問，把思維引向深入。當然，在解題思路上，無論是順推還是逆推，它們的每一步推導都不外乎根據(jù)物理公式或者物理量的約束條件。對初中學生來說，逆推法是一種行之有效的，最基本的解題方法，應該在習題教學中給予強化。尤其是學生初次上逆推法例題課時，必須將逆推過程的思路用板書清晰、形象地表示出來。

    另外，我們還應該注意適當?shù)厥褂靡恍�“非常�?guī)題”去培養(yǎng)學生非常規(guī)的思維方式，像：有多余已知條件的題型；有多個答案的題型；答案是不確定模糊解的題型；松弛約束可以求出許多物理量的題型；對實驗數(shù)據(jù)進行歸納總結的題型；設計實驗方案的題型；根據(jù)平時生活積累進行估算的題型；解決實際問題的應用題型；跨學科結合型題目等。

怎樣上好初中物理習題課

【怎樣上好初中物理習題課】相關文章：

如何上好初中物理實驗課04-30

用演示實驗突破物理習題課難點05-01

怎樣上好規(guī)律課04-30

怎樣上好初中英語單元復習課04-28

如何上好初中物理第一堂課11-27

怎樣上好數(shù)學課04-30

怎樣上好公開課感悟04-26

怎樣上好說明文04-29

怎樣上好“測量土地”一課04-30

怎樣上好“測量土地”一課04-30