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關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用的幾點(diǎn)思考
2000年新修定的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中提出在教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”，這既是適應(yīng)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的必然。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是當(dāng)前教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重點(diǎn)，注重實(shí)踐活動(dòng)是國際數(shù)學(xué)課程的一個(gè)趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做數(shù)學(xué)比讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)事實(shí)更重要。實(shí)踐活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”的具體體現(xiàn)，它是以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以知識(shí)記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決具體問題的過程和對(duì)數(shù)學(xué)本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的新課題，由于受傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念的影響和習(xí)慣的束縛，一些教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)在認(rèn)識(shí)上存在偏差，在教學(xué)中易穿新鞋走老路，或是課堂競(jìng)賽不斷、熱鬧非凡，或是將活動(dòng)設(shè)計(jì)為智力訓(xùn)練，要求層層拔高；有些教師苦于找不到活動(dòng)的素材，或疲于為活動(dòng)準(zhǔn)備材料，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)望而生畏，不愿意開展；凡此種種。本文就此談?wù)剬?duì)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的幾點(diǎn)思考。 一、實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體的探索性解決問題的活動(dòng)，它應(yīng)該貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終 1．從廣義上來講，實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成、建立數(shù)學(xué)概念的過程中所親自進(jìn)行的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng)。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生來說，他們所面對(duì)的都是些經(jīng)過人類長(zhǎng)期沉淀和錘煉的間接經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)完整地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生快捷地懂得這些成果，也許是一條高效提高學(xué)生知識(shí)水平的捷徑。但是，如果在這個(gè)過程中，有意地創(chuàng)設(shè)一些對(duì)學(xué)生來說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境，讓學(xué)生在親自操作的過程中，經(jīng)歷探索的“彎路”、“岔路”和糾偏的過程，將更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其形成知識(shí)、建立數(shù)學(xué)概念，同時(shí)啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。 2．從狹義上講，實(shí)踐活動(dòng)是指一個(gè)個(gè)的“小課題”，即對(duì)學(xué)生而言它是一個(gè)比較大的綜合性問題，它具有一定的探索余地和思考的空間。新大綱上提出的“每學(xué)期至少開展一次實(shí)踐活動(dòng)”就是指的這種小課題學(xué)習(xí)。小課題學(xué)習(xí)是一種研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有一定的自主性，從問題的提出到解決問題的策略選擇，都可以由學(xué)生自己決定，如“教室的裝修問題”，教師只給出問題情節(jié)：“我們的教室在假期里要進(jìn)行裝修，請(qǐng)同學(xué)們幫學(xué)校策劃一下，應(yīng)考慮哪些方面的問題？”至于裝修時(shí)會(huì)遇到一些什么具體問題，解決這些問題應(yīng)考慮哪些方面的因素，采用怎樣的策略解決問題，都由學(xué)生自己來決定，教師則是活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。通過對(duì)教室裝修中的數(shù)學(xué)問題的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。 二、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的豐富源泉 1．實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的問題是生活中的數(shù)學(xué)問題�！吧钪械臄�(shù)學(xué)”包括兩方面的含義：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，它來源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去；另一方面，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。孩子們常會(huì)遇到的非常生活化的數(shù)學(xué)問題，如某校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，建議在校小學(xué)生每人每天喝一杯豆奶，此事立即成為學(xué)生和
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