說(shuō)真話，抒真情，讓心靈自由飛翔

── 一堂活動(dòng)型作文教學(xué)課的啟迪

    作文難教，作文課難上，作文公開(kāi)課更是不易把握。 正因其難， 才更具探索的必要。2001年5月8日，在“全國(guó)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究研討會(huì)”上，筆者上了一堂活動(dòng)型作文教學(xué)的公開(kāi)課。之前于4月26日以及之后于5月18、19日又先后分別在重慶市四十二中，湖北省襄樊市、十堰市三次上了這堂公開(kāi)課。靜心思慮，成敗得失雖成過(guò)去，但若能將一己之體會(huì)作一“拋磚”之舉，或許能引出有志于作文教學(xué)研究者的“美玉”。故不辭思淺言拙，大膽提筆，寫出了自己幾次上這堂課的一些體會(huì)。

    一、個(gè)人作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思：

    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作文最大的障礙莫過(guò)于沒(méi)有內(nèi)容可寫。傳統(tǒng)的作文教學(xué)多側(cè)重于審題、立意、構(gòu)思等技巧性的指導(dǎo)，對(duì)于寫作素材，往往只是蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談。所以學(xué)生的寫作要么是模仿、抄襲之作，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事、空泛籠統(tǒng)。這種“無(wú)中生有”的訓(xùn)練思路一開(kāi)始就讓學(xué)生的寫作脫離生活。也許有人會(huì)說(shuō)，創(chuàng)作離不開(kāi)虛構(gòu)，但是虛構(gòu)也離不開(kāi)對(duì)生活本質(zhì)性真實(shí)的把握，對(duì)于中小學(xué)生的寫作訓(xùn)練，應(yīng)該有聯(lián)想、想象等“寫虛”的訓(xùn)練內(nèi)容及安排，但必須立足于寫實(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上。有人形容學(xué)生編造作文的情形為“擠牙膏”，可以想見(jiàn)這種狀態(tài)下產(chǎn)生的文章自然無(wú)情可言、無(wú)理可道，更不必說(shuō)運(yùn)用創(chuàng)新思維，充分抒發(fā)個(gè)性，拓展作文新境。即使偶有文采華美、辭句綺麗的文章，如果缺乏了真誠(chéng)的內(nèi)核，也不可能有感人的力量。而且，按孔子的說(shuō)法，“巧言令色，鮮矣仁”，作文如果違背了真誠(chéng)，學(xué)生在作人方面就值得懷疑。

    另一方面，凡屬于技能的訓(xùn)練，掌握一定的知識(shí)是必要的，但更為重要的是實(shí)踐、是訓(xùn)練。以學(xué)騎自行車為例，即使能把別人騎車的經(jīng)驗(yàn)背上一萬(wàn)條，理論上已可以寫作專著，但卻從未訓(xùn)練過(guò)，仍舊不可能具備騎車的技能。訓(xùn)練階段，最好的辦法就是給他一輛車，讓他到寬敞、平坦的地方自個(gè)兒騎去，兩小時(shí)、半天可能就會(huì)了。這之中，一是要有主動(dòng)參與的熱情，二是要有大膽的態(tài)度，擺脫一切束縛、自由的實(shí)踐，從中總結(jié)成敗之因，摸索規(guī)律，形成能力。作文訓(xùn)練的道理和學(xué)騎自行車應(yīng)該有相通之處。傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式主要體現(xiàn)為“命題─指導(dǎo)─寫作─評(píng)改─評(píng)講”五個(gè)環(huán)節(jié)，教師講得多，改得累，學(xué)生卻一片茫然！限制太多，老師“緊箍咒”老念，學(xué)生寫作的熱情和興趣必然消減！現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，成功等于自由，自由就是對(duì)幸福的體驗(yàn)。因此，作文教學(xué)必須反思傳統(tǒng)作法，否定教師教，實(shí)則為“套”（圈套的套）──把學(xué)生牢牢控制在圈定范圍內(nèi)的作法，而應(yīng)開(kāi)闊心胸，還學(xué)生以自由

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